Question
Ma fille a eu 5 en Avril. Elle a commencé la maternelle cette année. Elle n'a pas appris à écrire son nom encore. Elle peut me dire les lettres qui sont dans l'ordre. Elle les connaît quand elle les voit. Mais étant donné un morceau de papier, elle écrit toujours ses lettres en arrière. Elle peut aussi ne pas saisir le concept de les avoir à aller dans l'ordre, même si je lui commencer par la première lettre et dis, ok, la lettre suivante est ... elle va le mettre derrière la première lettre. Si je fais des lignes en pointillés pour elle, elle les suit bien, mais si je lui dis d'écrire son nom sous l'exemple, elle ne peut pas. Elle essaie sooo dur et je ne force pas la question, toujours lui disant qu'elle a fait très bien, mais je suis inquiet à ce sujet. Elle ne sait pas non plus ses chiffres ou la plupart des lettres encore. Je sais que je ne devrais pas la comparer aux frères et sœurs, mais son frère aîné connaissais toutes ces choses à l'âge 2. Je travaillais avec elle tout autant comme un petit enfant en bas âge et lu à elle tout le temps. Elle a une perte auditive et son père est dyslexique, ne sais pas si ces choses ont rien à voir avec elle. Merci d'avance pour toute aide que vous pouvez donner.
Réponse
Salut Kelly,
Il est pas inhabituel pour les enfants de cinq ans pour être écrit reprises.
Oui, il est possible que votre fille peut avoir la dyslexie, d'autant qu'il est génétique, et vous avez dit que son père est dyslexique. Cependant, à cinq ans, il est vraiment trop tôt pour le confirmer.
En outre, une perte auditive, même si mineur, peut certainement intervenir dans le développement du langage. Est-ce que votre fille a reçu une formation de préparation et de la langue intervention préscolaire, liée à sa perte auditive?
Cependant, en dépit de ces facteurs à risque, la volonté de développement pour les enfants varie normalement jusqu'à trois ans. Cela signifie que l'enfant ne peut pas présenter une préparation pour certaines compétences (comme attacher les chaussures, la lecture ou l'écriture, etc.) pour un maximum de trois ans plus tard que les autres enfants, et ce serait encore tomber dans la plage normale. Cela est dû à la variance dans des styles d'apprentissage et de la personnalité, mais en particulier dans la maturation du cerveau et de la réponse synaptique. Permettez-moi de souligner à nouveau, que cela est tout à fait normal et non un défaut. Toutefois, cette durée de préparation de développement normal de 3 ans ne sont pas logés par les systèmes scolaires en raison de qualité de progression de niveau.
éducation formelle, généralement présentée dans un système scolaire,
exige des horaires fixes, des sièges confinés, un style d'apprentissage moins imaginatif et moins interactif, le recours à des pages plates, à la lecture des symboles et des compétences en écriture, un " mentalité troupeau ", adapté à l'éducation de la production de masse des grands groupes. que de nombreux enfants, âgés de 5-7 ne sont pas prêts. Si un enfant est tout simplement pas prêts, ils sont toujours par inadvertance fait sentir défectueux en quelque sorte par les enseignants, les parents, ou des pairs, parce qu'ils ne sont pas conformes aux attentes du groupe. Cela favorise la faible estime de soi qui à son tour diminue le potentiel d'apprentissage.
Le fait est que, avec l'incidence d'un écart de développement, étant donné un peu plus de temps, avec plus d'emphase sur le jeu et en attendant des opportunités réelles pour les premiers moments d'enseignement, l'enfant sera prêt et ensuite prendre off avec confiance. En se précipitant un enfant, vous pouvez gâcher le plaisir de l'apprentissage et d'entraver leur capacité à apprendre.
La meilleure chose à faire est de se détendre. Faire des moments d'apprentissage amusant et enrichir l'environnement de votre enfant, en les guidant à établir des liens. Rechercher intérêt naturel de votre enfant dans quelque chose et tirer le meilleur parti de celui-ci. Mais ne vous lassez pas de stress ou de votre enfant
maintenant pour plus de détails:.
1. L'écriture est une compétence plus compliquée que la lecture ou l'orthographe. Les enfants de 5 ans ne devraient faire l'écriture minimale.
2. A 5 ans, montrant des signes de difficultés d'écriture ne devriez pas écrire sur du papier ordinaire de taille avec un crayon ordinaire. Donnez-leur du papier grand ordinateur. des crayons ou des marqueurs Fat. Un markerboard tour de taille ou un markerboard chevalet et marqueurs effaçables à sec. (Peuvent être achetés dans les magasins d'alimentation scolaire) Essayez d'écrire avec un bâton à l'extérieur dans le sable ou la neige, avec un doigt dans la semoule de maïs, le ketchup, ou le yaourt sur un plateau, etc.
3. Cursive est plus facile à apprendre que imprimer en raison de la progression continue vers la droite et les lettres connectés, moins de chance de reprises.
4. Rédaction paradigme: l'instruction doit se déplacer de grand à petit, simple au complexe. So commencer par "skywriting" = dessin géant modèle cursive
et l'afficher sur le mur. Ensuite, avoir le dessin dans l'air amusant.
Une fois qu'ils ont pratiqué que plusieurs fois bien, puis demandez-leur de tracer un modèle géant sur papier d'ordinateur. Ensuite, essayez de copier le modèle sur d'autres feuilles de papier. Demandez-leur de découper des images qui commencent par ce bruit et de la colle sur les pages.
5. Commencer par les lettres simples, tels que les voyelles courtes, puis les consonnes telles que t, p, n, l, l, d, f, g, h, g. Vous n'avez pas besoin de se déplacer successivement à travers l'alphabet que vous instruisez les symboles et l'association du son.
6. Cependant, vous pouvez utiliser l'alphabet pour enseigner la mémoire séquentielle par la pratique de l'ordre. Jouer d'ordre tels que dire deux lettres puis les avoir dit la suivante. CD,___. La mémoire séquentielle est une compétence clé pour la lecture, l'écriture, l'orthographe.
Nous espérons que vous trouverez cela utile. Détendez-vous, et donner à votre enfant le don de temps tout en enrichissant leur apprentissage et l'extension de leur examen pour construire la rétention. Voilà toute l'histoire.
Puis, quand votre enfant est environ 7-8, le test sera plus précis et vous pouvez avoir une évaluation pour des difficultés d'apprentissage possibles fait si les problèmes persistent.
-teacher trudy