Question
Ma fille vient Middle School est entré à Clifton NJ. Elle a été dans le district de Wallington de la maternelle à la 2e année. 3e année jusqu'à présent, elle a été à Clifton district scolaire. Dans Wallington, je remarque que ma fille avait des problèmes avec l'oubli, à court terme et la mémoire à long terme, et traitement de l'information. Elle a toujours eu de la difficulté avec la lecture et les mathématiques. J'ai essayé d'avoir l'équipe d'étude de l'enfant d'évaluer son pour le trouble de traitement auditif central à Wallington et Clifton. Dans Wallington, on m'a dit qu'elle était admissible parce que l'enseignant n'a pas montré une préoccupation, même si elle parlait avec moi tous les jours. En Clifton on m'a dit que ses C et des B ne sont pas suffisamment faible pour justifier une évaluation et ils ne testent pas pour le trouble de traitement auditif central. Maintenant, il est sa première année de collège et ce que je craignais allait lui arriver est maintenant arrivé. Elle pleure tous les soirs de l'école pour des raisons qu'elle ne connaît même pas. Je pense que sa peur d'échouer. Elle est toujours incapable de suivre trois directions avancées étape, ne peut pas se rappeler ses devoirs même après les écrire et est complètement perdu en mathématiques. Son rapport d'étape indique qu'elle fait mal en études sociales, mathématiques et sciences. Je viens de parler avec des enfants Centre de St Joseph et ils ont déclaré qu'ils ont une période de 6 mois d'attente, mais le district scolaire doit évaluer mon enfant maintenant. Lorsque je leur ai expliqué ce que j'avais déjà rencontré, ils ont été choqués et m'a dit de rouler mes manches et préparez-vous à combattre. Je suis prêt, mais quels sont mes droits et comment puis-je faire en sorte qu'ils elle cette fois évaluer? Que dois-je faire à mes conférences de parents. Je veux vous assurer que je reçois ce droit, je suis de perdre du temps et de l'estime de soi de ma fille se désagrège rapidement.
Réponse
Cher Tara, Vous avez été soupçonner que votre fille a un handicap éducatif pendant une longue période. Vous croyez que votre fille, à cause de son handicap éducatif (qui n'a pas encore été défini), peut exiger une éducation spéciale et des services connexes. Parce que vous pensez qu'elle est un enfant avec un handicap éducatif, vous demandez le district scolaire d'évaluer ses besoins dans tous les domaines de handicap soupçonné. Vous demandez une batterie pleine et entière des évaluations, à condition d'une manière accélérée. Ceci est ce que votre écrit, lettre signée de la demande doit indiquer (envoyer directeur de l'école, et copier coordonnateur de l'éducation spéciale).
demandé pour les évaluations de cette manière aide le quartier comprendre que vous croyez qu'il a l'obligation d'évaluer les besoins de votre fille dans tous les domaines, tels que le traitement du langage, l'attention, les fonctions exécutives, des universitaires, le traitement psychologique, mémoire, etc . Si le district accepte de considérer votre demande, il convoquera une réunion de dépistage ou d'évaluation. Lors de cette réunion, la question sera: Avons-nous dans le district de soupçonner que (votre fille) a un handicap éducatif qui peut exiger une éducation spéciale et des services connexes? Si oui, le district va entrer dans une discussion sur les types d'évaluations devraient être faites. Il sera probablement générer des questions de diagnostic qui sera répondu. Le quartier a l'obligation d'obtenir le «consentement éclairé» avant d'évaluer votre enfant; vous êtes informé et de donner l'autorisation pour les évaluations, par la signature.
Pour vous en tant que parent d'être en mesure de répondre à cette question de manière adéquate, vous devez être conscient de la façon dont les handicaps sont classés et définis par la loi fédérale, IDEA (Individus with Disabilities Act amélioration de l'éducation). Vous pouvez trouver cette ligne ou dans mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book sur les pages 144-148 (Prufrock Press). Quel type de test sera fait porteront sur l'un des handicaps que vous soupçonnez. Si elle est, par exemple le cas où nous soupçonnons un trouble d'apprentissage spécifique, vous verrez que les problèmes de traitement constituent le fondement de la définition. Ainsi donc, les processus psychologiques doivent être évalués. Trouble de traitement auditif central est, une évaluation et une condition très spécialisée très spécifique. Cependant, il n'y a pas un handicap spécifique qui définit CAPD, si votre fille ne possède cette condition, que vous découvririez la condition. Mais certaines équipes multidisciplinaires refusent de faire ce test, auquel cas vous devez recevoir un préavis écrit, un type spécifique d'un avis écrit qui indique un parent pourquoi le district a refusé de faire l'évaluation, et quels renseignements invoqués pour rendre sa décision . Ensuite, vous pouvez demander une médiation ou (mon conseil est un avocat expérimenté) demander une audience de procédure régulière. Soyez prêt à faire venir des experts qui seront en mesure de témoigner de la nécessité d'une évaluation.
Ou, obtenir la batterie complète de neuropsychologique /psychologique, éducatif, de la parole et du langage, et toutes les autres évaluations nécessaires accomplis à titre privé. Dans mon livre, vous verrez les avantages et les inconvénients d'obtenir les évaluations faites en privé à vos frais. Vous pouvez ou ne peut pas demander le remboursement. Si la question est de savoir ce qui se passe réellement avec votre enfant, certains parents trouvent que l'évaluation obtenue en privé peut même être utile pour compléter ou remplacer l'évaluation du district.
Il y a beaucoup (environ 14) définitions de handicap, mais seulement certains vont demander que vous vous déplacez à travers le processus d'évaluation. Rappelez-vous que l'enfant doit avoir un effet négatif dans la salle de classe, de sorte que vous aurez besoin de travailler pour montrer l'effet négatif dans la classe que vous faites un cas pour l'évaluation de votre fille, si vous croyez qu'elle est admissible en vertu de l'IDEA.
Si elle est une personne qualifiée ayant une déficience en vertu de la Loi sur la réadaptation (discuté dans des messages précédents avec des liens d'information), elle peut être admissible à recevoir les adaptations nécessaires pour répondre à ses besoins individuels, y compris l'enseignement dans les classes générales et spéciales éducation , hébergement, aides et services. Il n'y a pas de définitions définies pour un plan article 504, en vertu de la réadaptation. Acte. Il y a des conditions qui affectent l'apprentissage, de concentration, et beaucoup d'autres activités de la vie.
J'espère avoir aidé vous pensez à l'endroit où vous êtes dans le processus d'éducation spéciale. Dans mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book, vous verrez que nous encadrons dans 9 étapes. Vous êtes à l'étape 1, orientation, étape 2 - stratégies d'enseignement général et de la planification de l'évaluation. Vous voulez être à l'étape 3, l'évaluation. Ensuite, vous recevrez à l'étape 4, l'admissibilité. Il y a 9 étapes développées par Davis et Weinfeld. Si l'admissibilité est déterminée, un plan 504 ou un PEI pourraient être développés pour répondre aux besoins de votre enfant. Mais dans l'intervalle, les méthodes fondées sur des preuves devraient être utilisées avec la collecte des données.