Salut
Question,
Je suis un professeur subsitute et sous souvent dans le département spécial ed de l'école élémentaire de mon enfant. Je suis appelé souvent parce qu'il ya quelques sous-marins prêts à travailler là-dedans. Je ne me dérange pas et apprécie souvent, mais je rencontre quelques difficultés. La plupart des enfants sont autistes, quelques-unes avec le syndrome de Down, etc. Notre école a un programme d'inclusion où ces enfants vont à une classe ordinaire à certains moments de la journée. Un aide va avec eux pour les aider. Parfois, je dois seulement un enfant que je prends à la classe et parfois jusqu'à 3. Ceci est la partie que je trouve le plus difficile. Garder concentrés sur le travail (modifié), ils sont tenus de le faire est souvent presque impossible. Le problème est que je suis une petite femme douce parlé. Les enfants ne me écoutent pas autant que les autres aides. La course dans le couloir (quand ils sont tenus de marcher tranquillement), ils perturbent la classe où nous sommes, etc. Quand je leur dis d'arrêter tout ce qu'ils font pour perturber, plusieurs fois je suis ignoré. J'utilise les mesures disciplinaires reconnus (visage triste équivaut à pas de prix ou autre), mais ils répètent le comportement plus avec moi que quiconque. Je tente d'être ferme, je ne crie ou hurle, mais je ne suis pas pris au sérieux. Je veux continuer à sous là mais il est si épuisant, et embarrassant souvent quand je ne peux pas les obtenir sous contrôle. Les enfants dont je parle bien du mal, et savent ce qu'ils sont censés faire. Par exemple, aujourd'hui, je prenais deux élèves de première année (un autiste et je pense que l'autre est mentalement retardé, mais ne sais pas les détails.) Nous avons discuté de la façon dont nous marchons dans la salle, leur a dit ce que les conséquences seraient si pas fait, etc. l'un d'eux a immédiatement décollé en cours d'exécution et a sauté le mur en tirant vers le bas œuvre du mur. Il m'a fallu chasser son vers le bas pour lui faire arrêter. Nous sommes vraiment pas censés les toucher, mais il est impossible de ne pas parfois. Un petit garçon va se jeter sur le sol et refusent tout simplement de se déplacer. Ma seule option parfois à soulever physiquement le. Il est une bataille! S'il vous plaît aidez-moi avec des stratégies!
Réponse
Vous êtes dans un endroit difficile. Ne connaissant pas les enfants, il serait difficile pour moi de vous donner des stratégies spécifiques qui fonctionnent, cependant, la première stratégie consiste à demander à l'école de vous donner quelques compétences nécessaires pour gérer les enfants. Votre meilleure source de l'aide est le Maître d'éducation spéciale que vous prenez la place de ... elle peut vous aider à comprendre les comportements qui sont essentiels pour chaque enfant, puis de concevoir un plan de comportement que vous pouvez utiliser quand vous êtes là.
Le plan doit être très clair et vous aurez besoin d'être totalement cohérente. Je voudrais créer quelques règles de base ... 1) Maintenez les mains avec l'enseignant dans la salle, 2) Levez la main avant de parler dans la salle de classe, 3) Utiliser la voix calme dans la salle de classe, 4) restent toujours debout ... etc. La liste devrait être d'environ 5 et être générique pour couvrir tous les comportements que vous voyez. Ensuite, le plan crée des conséquences pour la suite du plan et les conséquences de ne pas suivre le plan. Par exemple, si un enfant suit les règles, est appropriée dans la salle de classe, il peut arriver à faire 20 minutes de «choix» activité lors du retour à la salle de classe (qui pourrait être quelque chose que l'enfant aime, comme colorier, jouer à un jeu d'ordinateur, etc.). L'enfant qui ne respecte pas les règles devient une conséquence négative, comme aller au bureau du principal, ou en appelant leurs parents de venir chercher eux parce qu'ils ne peuvent pas se comporter. Ces conséquences pour ne pas suivre les règles peuvent être progressive, en commençant par les plus petits qui mènent aux grands, comme l'envoi de l'enfant à la maison. J'aime aussi voir chances pour un enfant de corriger son comportement intégré dans le plan. Je préfère utiliser la technique 3 grèves. Dans un plan comme celui-ci, l'enfant se conduit mal et vous les corriger, si elles continuent à se conduisent mal que vous dites, «grève 1», puis une seconde chance, «grève 2» et une troisième chance, «grève 3" permet d'aller au directeur de bureau ... si elles vont à l'étage, appeler la sécurité de porter l'enfant au bureau ... les renvoyer chez eux. Après que le plan est créé, vous et l'enseignant doit le présenter aux enfants, en leur faisant savoir que les choses vont changer ... ils peuvent soit obtenir les récompenses ou les punitions, il est à eux.
Dans une salle de classe, comme vous le décrivez, il est essentiel qu'un plan soit créé pour aider les substituts aux compétences qu'ils ne possèdent pas toujours comme elles arrivent. Si l'enseignant ne possède pas l'expertise que je décris, alors l'appel de district dans un spécialiste du comportement.
Bien sûr, ce serait être personnalisé pour les comportements des élèves. Ils ont appris qu'il n'y a pas de conséquences pour tout ce qu'ils font quand vous êtes là, il faudra un certain temps pour prendre le contrôle ... mais comme une équipe, vous et l'enseignant seront heureux avec les résultats. Vous substituez, pas de baby-sitting ... le but est pas pour vous de garder les enfants de se blesser, l'objectif est de poursuivre leurs études, cela ne se produira que vous décrivez maintenant.
Que Je suis décrivant est un cadre idéal. Si cela ne peut arriver ensuite aller sur le site, http://www.ldonline.org et voir si vous pouvez trouver un plan de comportement similaire à ce que je viens de décrire et de créer vous-même.