Question
Mon fils Ryan est un étudiant de deuxième 8yo de qualité. Il a été testé et diagnostiqué avec le TDAH et à droite ODD avant de commencer la maternelle. Il a eu une 504 en place depuis lors. Alors que dans la première année, il a commencé à montrer l'anxiété et la colère des explosions extrêmes. On m'a dit par l'école qu'il était un danger dans la salle de classe et nneded être retiré du système scolaire et envoyé à un système basé sur le comportement de spécialité (payé par l'école). Après quelques ajustements de médication et les commentaires de nombreux docteurs, nous avons pu travailler à travers les problèmes d'anxiété et de colère, et il était en mesure de rester dans le système de la ville. En Janvier de 09 et le reste de l'année shool an dernier est allé aussi bien que prévu, avec seulement des défis mineurs.
Cette année schol bien commencé mais il a été de plus en plus difficile depuis Noël. Je suis prêt à demander sa 504 être changé à un IEP- en raison des sautes d'humeur de comportement. On m'a dit lors de notre dernière rencontre avec l'école, ils se sentent qu'il est en train de devenir une menace pour les autres étudiants et à l'enseignant- s'il vous plaît noter qu'il n'a jamais frappé un autre étudiant, ou tout autre membre du personnel. Je crois que la charge de travail augmente, son anxiété fait que bien et il ne veut tout simplement refuser de faire son travail. Il ne sera même pas essayer. Il déchirer le papier, le jeter à la poubelle ou tout simplement griffonner sur le papier et le remettre.
Nous avons vu aucun des changements de comportement à domicile et l'école par courriel et appelez e plusieurs fois par jour pour me tenir à jour sur sa mauvaise behavior- me demandant ce qu'ils doivent faire. Quand son behavoir est ok- je reçois aucune notification à tous.
Dois-je demander qu'il soit mis sur un IEP? Quels autres services seront-ils tenus de le faire pour mon fils s'il est sur un PEI vs 504?
Merci pour votre aide
Jeanne
Réponse
Bonjour, Jeanne, les besoins de Ryan semblent être complexes. Il est intéressant qu'il semble que le district scolaire l'a placé dans un autre programme en dehors de l'école de quartier dans le cadre du plan de 504. Il est intéressant pour moi parce que souvent, le placement spécialisé dans un programme spécial est accompli grâce à l'IEP. En tout cas, il y a beaucoup de points communs entre un plan 504 et un PEI, mais il y a des différences importantes. Pour comprendre cela en détail, vous aurez besoin de plus d'informations que ma réponse. Dans mes besoins spéciaux Advocacy Resource Book, vous trouverez nous allons dans les détails sur les parties requises de l'IEP, qui prévoit essentiellement un enseignement spécialisé, l'hébergement, les aides supplémentaires et des services, des services connexes, facteurs spéciaux, et en fin de compte, le placement.
Le PEI est conçu lorsque les élèves rencontrent des incapacités définies par le gouvernement fédéral (ceux-ci sont différents des diagnostics), lorsque le handicap affecte l'enfant dans la salle de classe, et quand l'enfant a besoin d'un enseignement spécialisé, ou specailly conçu instruction pour répondre aux besoins particuliers d'un enfant.
Pour Ryan, la première question que je voudrais poser est de savoir si une évaluation fonctionnelle du comportement très bien conçu a produit un plan d'intervention comportementale très complet. D'après ce que vous avez partagé, il ne semble pas que cela a eu lieu. L'évaluation fonctionnelle du comportement est une activité de collecte de données qui se fait par toute l'équipe, Y COMPRIS LE PARENT. Le FBA prend des données sur les comportements qui sont supérieurs concernant, et le but est de comprendre pourquoi les comportements de Ryan augmentent à l'école. Le FBA devrait révéler si la difficulté du travail, la façon dont la tâche est présentée, et ce qui est fait sur les comportements après le comportement se produit affectent Ryan et le PIF énoncerait comportement POSITIVE soutient, ainsi que des méthodes basées sur des preuves pour répondre à la fois académique et comportement difficulté. Cette équipe devrait impliquer un spécialiste du comportement, orthophoniste, ergothérapeute (pour les compétences sensorielles et de régulation), psychologue, et peut-être un spécialiste de l'analyse comportementale appliquée. Vos thérapeutes privés devraient être impliqués et doivent participer à des réunions avec vous, et souvent observer dans la salle de classe.
Si Ryan n'a pas eu une évaluation complète, qui devrait également se produire. Je veux dire psychologique et académique au moins, de sorte que la façon dont il traite l'information, la mémoire et les compétences de fonctions exécutives peuvent être compris dans le processus FBA et PIF.
Http://cecp.air.org/fba/problembehavior /main.htm
Il y a beaucoup de ressources en ligne (voir celui ci-dessus pour vous lancer), et bientôt, je vais avoir un autre livre sur (titre provisoire est «la réussite scolaire pour les enfants avec Challenging Behaviors 'Prufrock Press ) qui aborde cette question en détail. Pour l'instant, je voudrais travailler en étroite collaboration avec toute l'équipe, et ne pas laisser passer aucune plus de temps pour permettre à des modèles et des systèmes négatifs de se développer.
Je vous souhaite le meilleur que vous continuez à défendre votre fils!