Question
Oui, bonjour et merci. Mon fils peut déjà lire et faire des mathématiques à travers la première année. Il est très "auto-dirigé" comme beaucoup d'enfants sont, les enfants surtout plus lumineux. Il a un diagnostic de Asberger. Je n'aime pas la façon dont il a été traité, tout est attribué à cela et je ne suis même pas convaincu qu'il l'a. Jusqu'à présent, l'équipe a seulement contribué à l'aggravation de son comportement. Je sens qu'il est débordé. Quand il arrive à jouer plus et être un enfant, il est plus heureux. Donc, je décidai que je coupais sa thérapie à partir de 3 heures par jour à 1 heure par jour (donner ou prendre, il est pas si simple) et il est en plein essor plus. Il n'y avait aucun moyen pour moi de le garder la navette pour garder le calendrier rythme et il n'a pas aimé les gens plaçant des demandes dos à dos. Je demandai à l'école pour un jour modifié et non seulement ils dit non, ils ont été terribles pour moi. Ils ont dit a) il n'y a aucune raison de demander au conseil d'ed pour ce faire (et ils ont dit ce qui était nécessaire) b) Je suis nul dire tout ce qu'ils ont choisi de faire avec mon fils à l'école c) ses besoins d'enseignement supérieur seraient adressé par un collaborateur formé Malheureusement, jusqu'à présent, même un rédacteur spécial formé ou d'un spécialiste de l'ABA n'a pas adressé ses besoins d'enseignement supérieur. Je ne sais tout simplement pas comment se battre pour un jour modifié. Je pensais qu'ils seraient d'accord avec lui car il est la maternelle, mais ils ne sont pas. Ils ne vont pas permettre à mon fils dans une classe ordinaire sans aide parce qu'il ne siège pas et je reçois cela. Ils lui une partie de la journée avec des enfants qui sont tellement derrière lui académiquement et dans d'autres façons veulent aussi mais qui est la seule classe qu'ils ont dans mon district. Qu'est-ce qu'ils ont mis en place ne semblent pas être un bon ajustement pour mon fils. Même si elles avaient rien, il peut sembler fou, mais je ne pense pas que mon fils est prêt pour une journée de 6 heures. Il est à l'extrémité plus jeune pour démarrer. L'école ne bouge pas sur quoi que ce soit. Ils se sentent qu'ils ont fait déjà tellement, même si elles se sont pas réellement encore payé quoi que ce soit. Je pense qu'il est tout le genre d'espoir et je suis en espérant que mon fils va mûrir ALOT entre maintenant et Septembre si je ne vois pas cela se passe. Aussi, mon fils ne sera jamais aller # 2 à l'école, rien donc je suis aussi inquiet à ce sujet (à savoir que je ne veux pas qu'il le tenant ou avoir un accident). Je vous remercie.
Réponse Advocacy
besoins
spécial réussite scolaire pour les enfants Cher En passant,
Merci pour le suivi avec moi et me donner plus information. Il se trouve que vous demandez une journée modifiée pour des raisons d'éducation spéciale. Vous êtes préoccupé par le placement de votre enfant, et donc, j'imagine que vous êtes concernés par le PEI, le PEI entraîne les services et le placement.
Je vais vous donner quelques réflexions et quelques ressources.
Les évaluations devraient être le fondement de l'IEP de votre enfant, les services dans le placement IEP et de l'IEP. Dans les cas où le comportement d'un enfant entraveraient son apprentissage, ou sa capacité à bénéficier d'un environnement moins restrictif, une évaluation fonctionnelle du comportement devrait guider l'élaboration d'un plan d'intervention comportementale.
Si vous prenez mon livre, la réussite scolaire pour les enfants souffrant de troubles émotionnels et comportementaux, vous verrez que cela en détail comment le FBA devrait être fait, en équipe avec les données que vous y compris en tant que parent. Cette évaluation est pas un «test», il est un problème de résolution structure pour aider les parents et l'équipe de déterminer ce qui a besoin d'un enfant. Dans les cas où l'enfant est très doué ou capable, ce facteur doit être pris en compte dans le processus FBA, et le plan d'intervention comportementale peut répondre à la nécessité d'une formation spécialisée et accélérée d'un enfant. Si vous avez lu certains de mes récentes réponses d'autres parents à New York, vous verrez quelques ressources pour les groupes de parents, si vous êtes intéressé. Dans l'ensemble, si les comportements empirent, ou l'aide ne sont pas formés, ou il n'y a pas de collecte de données, ou des comportements tels que pas assis dans un siège empêchent votre enfant de réussir, je recommande fortement la FBA. Nous à ABC pour réussir la vie ne FBAS privés et nous pouvons voyager si nécessaire, ou consulter l'équipe sur le processus correct, si vous avez besoin d'aide avec l'équipe.
Vous avez fait une déclaration que vous n'êtes pas sûr le diagnostic de syndrome /syndrome d'Asperger de votre enfant. Tout diagnostic est fait par l'observation d'un ensemble de critères pour que le désordre. Un diagnostic est différent d'un handicap pour l'IEP, cependant, si le diagnostic se «traduit» en un handicap. Je pense que vous implicite vous avez des prestataires privés qui donnent vos services à l'enfance. Je vous conseille d'utiliser ces experts dans le processus de l'équipe IEP, si vous avez déjà pas. Il est regrettable, mais même les parents les plus instruits et articulés parfois ne sont pas pris au sérieux par l'équipe, et le parent ne peut pas produire un rapport comme un bidon d'experts. Les rapports et les documents sont essentiels, car il est sur ces l'équipe se fonde pour prendre et justifier ses décisions. Il est à vous de décider combien de thérapies privées à fournir, bien sûr. La participation des prestataires privés dans le processus du PEI peut être un puissant moyen pour un parent de devenir un partenaire plus égal et exprimer des préoccupations d'une manière plus rigoureuse et éclairée. En outre, vous avez déclaré que vous ne savez pas comment «se battre» pour un jour modifié. Pour «lutte» pour un service, hébergement, etc, le parent doit savoir comment faire une demande en utilisant le langage de la loi et la langue de l'équipe, de sorte que la demande reçoit une réponse claire. Si la réponse est un refus de la demande, l'équipe doit vous fournir un avis écrit qui vous dit pourquoi l'équipe a pris sa décision, et quels rapports il invoqué pour prendre sa décision. Ensuite, vous devriez être en mesure d'inspecter ces rapports pour voir si ces rapports en fait justifient la décision. Cela devrait vous aider à élaborer un plan d'action pour défendre les besoins de votre enfant, impliquant généralement obtenir différents rapports ou des rapports qui indiquent clairement ce que votre enfant a besoin.
Dans mon autre livre, les besoins spéciaux Advocacy Resource Book, il y a un tableau qui montre toutes les définitions des handicaps éducatifs et les différents diagnostics qui peuvent être utilisés par l'équipe pour déterminer le handicap d'un enfant. Donc, si votre enfant a «autisme» comme le handicap éducatif en raison d'Asperger, alors ce peut être une raison pour laquelle le district rend ses décisions de placement.
Il est typique pour les districts scolaires à résister et refuser les demandes de une journée pour les raisons que vous avez indiquées modifié. Je ne dis pas qui est bon, mais il est typique. Les districts disent souvent les parents, ainsi que les conséquences de la non-participation je discutais dans ma première réponse, qu'il ne peut pas être responsable pour vous et votre enfant offrant un enseignement public gratuit approprié si vous n'êtes pas envoyer l'enfant à l'école cinq jours par semaine, pendant toute la journée. Vous et votre fils avez droit à une FAPE: votre enfant fait des progrès significatifs sur le IEP et dans le programme; participation significative des parents; le placement approprié qui permettra à votre enfant de bénéficier, et en suivant les procédures correctes /assurant vos droits sont protégés.
La plupart du temps, les parents ont besoin d'experts pour les aider à naviguer dans ce type de situation. Si vous êtes allés aussi loin que vous pouvez vous en, il est probablement temps pour vous d'obtenir de l'aide avec ces questions. Je voudrais en même temps vous encourager à obtenir des évaluations fait, soit en privé ou en public, que véritablement et pleinement répondre à toutes vos préoccupations pour votre enfant.
Une évaluation en ergothérapie peut aborder visuelle moteur, régulation /attention, l'activité motrice, et la toilette. Un FBA est décrit ci-dessus, et conduit finalement au plan d'intervention comportementale. Une évaluation de la langue peut répondre à des préoccupations pragmatiques ou d'autres langues. Une évaluation de l'enseignement des programmes d'études sur la base peut parler le bon type d'interventions d'instruction ou d'éducation a besoin de votre enfant. Une évaluation psychiatrique /médical peut aider au diagnostic, tels que l'un des PDD (Asperger, PDD NOS, autisme, etc.), en conjonction avec une évaluation psychologique peut résoudre les problèmes de l'enseignement doué, des problèmes de traitement, problèmes la toilette, et l'attention /réglementation des questions telles que le besoin d'un jour modifié. évaluateurs privés et les experts devraient aller dans les salles de classe /différents milieux scolaires dans le cadre de ces evalautions. Voir mes livres, car ils ont des chapitres entiers consacrés à l'évaluation - types, les processus, les avantages et les inconvénients des différentes évaluations, et les questions juridiques.
Si étaient censés être des services fournis, qui n'étaient pas, le remède peut être «services d'éducation compensatoire». L'équipe IEP détermine l'éducation compensatoire, à la demande du parent.
Il est une préoccupation typique et troublant que les districts scolaires ont parfois seulement une option de placement, de sorte que tous les enfants sont placés là, quel que soit le besoin. Ce que je peux dire est que le PEI doit être déterminé individuellement de telle sorte que l'enfant est éduqué avec les enfants non handicapés (pairs non handicapés) dans la mesure maximale appropriées, de sorte que l'enfant profite et fait des progrès.
La plupart des parents sont très surpris d'apprendre que le district scolaire peut et ne prendre toutes les décisions éducatives pour l'enfant, même sur des parents d'objection, et la décision de l'équipe de l'école se tient, sauf si un parent ou l'équipe prend des mesures pour arrêter ou modifier l'IEP. Encore une fois, si vous consultez mon livre de ressources, vous verrez qu'il ya un chapitre consacré à la surveillance de la progression d'un enfant, et nous allons également en options de règlement des différends. Ce sont des sujets complexes qui méritent beaucoup plus de détails que je suis en mesure de donner dans cette réponse, mais dans l'ensemble, les parents dans la plupart des Etats (NY étant un) seulement besoin de fournir un consentement dans deux situations: 1 - pour toute évaluation qui est généralement pas donné à tous les enfants, et 2 - pour la toute première mise en œuvre d'un PEI dans la première IEP. Après cela, les PFE ultérieures ne nécessitent pas le consentement des parents; l'IEP est mis en œuvre à moins que le parent dépose une demande d'audience de procédure régulière. Une audience est une cour comme processus avec des preuves, des témoignages, un juge ou un agent enquêteur faisant une décision, et les avocats. Je recommande toujours qu'un parent demander des conseils juridiques bien avant le dépôt d'une demande d'audience de procédure régulière, car même les parents qui sont les avocats ne peuvent pas avoir l'expérience de l'éducation spéciale, la compréhension et la connaissance du processus d'audience à succès prévaloir compte tenu des ressources illimitées du district scolaire et un accès illimité à ses propres experts.
Donc, dans ma réponse, je l'ai discuté de la signification de la FAPE, des problèmes avec la participation, le consentement, l'importance des évaluations, de l'importance des experts, et des options de règlement des différends. J'espère avoir couvert toutes les parties de votre suivi question. Je vous souhaite le meilleur que vous continuez à plaider pour votre enfant et je vous remercie encore une fois pour l'utilisation de ce service!