Question
Je vous écris au sujet de ma fille 3,5 années. Elle a un retard de langage, mais fait des progrès constants. Elle utilise maintenant 3 à 4 mots phrases (demander des choses, décrire les choses me montrer des choses, de parler à sa petite sœur) Elle a un grand vocabulaire (trop pour les compter). Elle peut répondre à ce qui, où des questions et est * travaille (lentement) pourquoi. elle aime se faire lire, chanter et faire des chansons. Elle aime faire semblant elle est différents personnages du film, ou les enseignants, les animaux, etc. Elle prétend aussi joue avec ses poupées, cuisine, etc., elle joue de manière appropriée avec les trains et les voitures, blocs etc.She demande ce que où et qui questions. Elle fait grand contact visuel avec moi et les membres de la famille et des personnes qui elle est à l'aise avec. Elle connaît le nombre de lettres, formes et couleurs 1-10, majuscules et minuscules. Quand exciter, stressé ou fatigué son discours peut se transformer en un grand nombre de babillage. Elle a commencé à fréquenter l'éducation préscolaire publique en Avril de cette année quand elle est qualifiée pour les services vocaux et a été mis sur un IEP. Elle était terrifiée lors de l'évaluation et ne parlerait pas même un mot, même si elle sait comment. La situation est similaire dans le préscolaire les enseignants ne peuvent pas lui faire respecter, elle jette constamment des crises de colère et crie, elle prend rarement l'intérêt pour d'autres enfants là-bas. quand je prends sa place, elle me dit qu'elle est folle, mais dites-moi pourquoi l'habitude. Le préscolaire est très structuré et si l'enfant ne veut pas faire quelque chose qu'ils sont contraints à ... ce qui donne sa strie têtue elle jette dans une rage. Hier, elle a été faite pour donner high fives à tous les enfants par son professeur qui lui faisaient physiquement le faire. Elle a tellement bouleversée que si, dans un accès de colère elle a mordu sa langue et mouiller sa culotte, elle était mortifiée. Dès que nous avons quitté qu'elle allait bien. Le kicker est elle fréquente une autre école maternelle deux fois par semaine avec des professeurs très affectueux - elle ne se comporte pas comme ça là. Elle ne joue pas toujours avec les autres enfants, mais elle va jouer à leurs côtés et ne pas avoir des crises fous là. A la maison, elle prend intérêt pour les choses que je fais, elle tend à sa petite sœur et joue avec d'autres enfants qui viennent plus. Elle s'agiter si je lui demande de faire quelque chose qu'elle ne veut pas faire, mais un temps arrange souvent problème tat. Elle est un air de défi intéressé par d'autres enfants, elle ne parvient pas à converser avec eux aussi bien que son discours est pas celle d'un typique 3,5 années vieux, et je me demande si ce que ce qui est maintenant son dos dans le développement d'un véritable tour de prendre l'âge relation appropriée . Elle est un peu difficile, mais son répertoire augmente lentement. Elle est formés pot. Elle ne veut pas se habiller encore beaucoup et me demande de le faire pour elle.
L'école publique garde soulevant des inquiétudes sur l'autisme en fonction de son comportement là. Alors que l'autre école dit qu'elle est une petite fille parfaitement ajusté. Pensez-vous que ses explosions sont la situation en raison de trop de pression à l'école.
Réponse
Salut Kate;
S'il vous plaît comprendre que je ne le fais pas, à tout moment, pour tenter de diagnostiquer ou exclure un diagnostic ou une condition sur Internet.
Elle est évidemment très lumineux et une grande partie de son comportement pourrait être une combinaison de la personnalité et de son environnement. Il est vraiment difficile pour moi d'avoir une opinion à ce point, sans plus d'informations au sujet de sa communication verbale et non verbale, y compris sa compréhension de la langue. Les obsessions bizarres ou des comportements tels que d'avoir à fermer toutes les portes des maisons et de l'armoire, léchant articles non alimentaires, renifler les gens, la thésaurisation, intérêts /obsessions très limitées, ou une connaissance inhabituelle d'un seul sujet?
Cordialement,
James
Disclaimer:
Alors que James Michael Roan a tenté de rendre l'information sur ce site web aussi précis que possible, les informations sont fournies de bonne foi, sans aucune garantie expresse ou implicite. Le but de ce site est de fournir des informations aux familles avec enfants, les adolescents et les adultes ayant un trouble du spectre de l'autisme ou d'un autre retard de développement. James Michael Roan ne préfère pas une organisation à une autre, et il est pas responsable de l'information figurant sur le site Web d'une organisation, ou de toute information diffusée soit verbale ou écrite. S'il vous plaît prendre note que nous ne donnons pas de conseils médicaux et que les circonstances peuvent dicter des traitements différents. Si ces questions vous ou vos proches affectent vous devriez demander des conseils professionnels. Ce site est exploité à des fins d'information uniquement. A aucun moment James Michael Roan tenter de diagnostiquer ou de rejeter un diagnostic potentiel sur Internet. Nous espérons que vous trouverez nos ressources utiles.
Bio
James Roan est un psychologue certifié de l'école qui a été conseil dans les domaines de l'autisme Syndrome, Asperger 抯, et des difficultés d'apprentissage en États-Unis et en Irlande depuis plus de dix ans (http://www.jamesroan.com). James a obtenu son M.Ed. en psychologie scolaire et M. Ed. dans l'éducation des adultes et reçoit après la formation continue des études supérieures dans l'autisme à l'Université de Autism Center de Washington. James Roan a voyagé à Galway, Limerick, Mayo, Clare, Dublin, Cork, Waterford, et d'autres villes et comtés à travers l'Irlande évaluer les enfants et les adultes, et de consulter les avocats (avocats) dans la défense des enfants handicapés. James Roan était l'évaluation professionnelle responsable de beaucoup de l'autisme et AD /outils de dépistage HD et d'autres contenus pour l'accès Needs.Com spécial conseil. James Roan consulté le département d'études supérieures de l'Institut Waterford de Technologie de Waterford en Irlande dans le développement de leur programme d'études supérieures pour la certification des tuteurs de l'autisme privé. James a mené des évaluations officielles des étudiants dans l'unité de l'autisme à l'Ecole Nationale de Claddagh dans le comté de Galway en Irlande.