Question
Monsieur Runner,
Mon fils, Scott est âgé de 13 ans et est atteint d'autisme. Il est en 7e année dans une classe spéciale des besoins en milieu scolaire. Il est verbale (encore les compétences de conversation sont pauvres) et a un bon comportement. Sa durée d'attention est faible dans le groupe environnement (environ 4 minutes) contre environ 20 minutes dans un sur un environnement où plusieurs visuels peuvent être utilisés.
Mon fils aime l'école et ses professeurs. Il est malheureux quand il manque l'école!
Mon problème est qu'il n'a pas rencontré d'objectifs IEP pour les deux dernières années. La première année, l'enseignant a écrit l'IEP et comprenait quelques suggestions de moi. Il ne répond pas à tous les objectifs. L'enseignant a insisté qu'il faisait des progrès. Cependant, toutes les améliorations qu'il proposait étaient très générales, et rien de spécifique.
Sachant qu'il ne respectait pas les objectifs de la première année, je fait beaucoup de suggestions pour objectifs IEP spécifiques de la deuxième année et il inclus chacun d'entre eux.
histoire
long court, l'année est plus de la moitié par le biais, et je sais qu'il ne rencontrera aucun de ces objectifs soit. Il n'a même pas travaillé sur certains des objectifs qui ont déclaré spécifiquement "va travailler sur deux fois par semaine". Un autre objectif (avec quatre objectifs distincts énoncés dans le PEI) ont été travaillé sur "une ou deux fois», comme dit le professeur, mais cet objectif particulier a été va être plus difficile pour lui, et je sais que la répétition serait la clé du succès .
dans les premières années, Scott a fait de grands gains dans un programme à la maison de l'ABA. Ce programme a bien fonctionné pour lui à cause de son problème d'attention /focus. J'ai eu mes doutes avant Scott a assisté à cette classe qu'il répondrait à ses besoins. Je savais que l'accent serait «l'apprentissage en groupe" pas un sur un, mais on m'a dit que ce serait un placement approprié pour lui. Il a cependant été une belle surprise qu'il aime l'école!
Maintenant que je suis assez sûr que pas d'objectifs de l'IEP ont été atteints (et à peine travaillé sur) pour une deuxième année, ce que je peux faire maintenant pour obtenir plus un sur un support pour lui?
J'ai demandé des tests pour mesurer les progrès, et ils ont essentiellement dit que le test se fait à son examen triennal, et qui ne sont pas jusqu'à Novembre 2011.
Je sais que la généralisation est difficile pour enfants autistes, donc je ne vous attendez pas tous les objectifs à "complètement maîtrisé" à la fin de l'année, mais je l'ai fait attendre un système de montrer une amélioration. Il semble que les améliorations l'enseignant est de voir est un "sentiment qu'il a« au lieu de prendre des données, ou la prise de test.
Que puis-je faire? Est-il pas la loi si elle est écrite dans le PEI qu'ils ont au moins essayer de travailler là-dessus? Comment puis-je faire un changement qui sera effectivement mis en œuvre pour le nouveau IEP?
Merci beaucoup.
Sincèrement,
Missy Roy
Réponse
Missy Roy,
Les buts sont un ingrédient clé de chaque IEP. D'abord l'équipe IEP détermine les besoins uniques de l'étudiant (généralement en utilisant les résultats des évaluations standardisées). Ensuite, les objectifs sont rédigés pour concentrer les efforts des fournisseurs enseignant et directe de services (à savoir orthophoniste, ergothérapeute, APE) à permettre à l'étudiant d'atteindre les objectifs. Une fois les objectifs sont déterminés, l'équipe IEP décide quels services sont nécessaires directs et le placement en classe pour permettre à l'élève d'atteindre les objectifs. Lors de chaque réunion de l'Équipe IEP les objectifs sont passés en revue pour déterminer les progrès de l'étudiant.
Basé sur ce que vous avez dit, les objectifs sont ignorés entraînant peu ou ni progrès. Ceci est aucun moyen de lancer un programme d'éducation spéciale. L'école est légalement sur le respect de l'IEP et de faire un grand tort à votre fils. Je vous encourage à faire ce qui suit. Écrivez une lettre à la tête de l'éducation spéciale dans votre district en indiquant ce qui ne se produit pas et soulignant que le quartier est sur le respect de la loi. Inclure les informations mentionnées dans votre question pour moi. Dites-leur que vous voulez un journal tenu du temps dépensé à travailler sur chaque objectif avec ce qui a été fait pendant la période rapportée. Demandez également des échantillons de travail pour soutenir ce qui est rapporté. Enfin, demandez votre fils soit donné toutes les évaluations tri-annuelle tout de suite afin de déterminer quels sont les progrès, le cas échéant, il a fait en deux ans. Cette lettre doit fermer en vous demandant un PEI tout de suite pour répondre à ces questions et à signer un plan d'évaluation.
La loi ne dit pas que les écoles ont seulement pour évaluer les élèves en difficulté tous les trois ans, au lieu qu'il dit cela doit être fait au moins tous les trois ans. Si le district ne prend pas les mesures appropriées, vous pouvez avoir embaucher un avocat et le fichier pour Due Process. Vous pourriez envisager de joindre une copie de votre question et ma réponse à cette lettre
Je souhaite vous et votre fils le meilleur,
Tim Runner, avocat
Advocates for Kids Email:. Timrunner @ cox.net
téléphone: (949) 582-3601
Vous pouvez en savoir plus sur mon site web:
www.special-education-answers.com