?
Au stade pré-alphabétique, connaissance de l'alphabet, la conscience phonologique, et le développement du langage méritent d'être soulignés. Dans les stades alphabétiques et plus tard alphabétiques début, conscience phonologique et phonétique, reconnaissance des mots, et l'orthographe doit recevoir l'accent à la pratique quotidienne de lire des livres simples, décodables. Vocabulaire et la compréhension sont enseignées dès le début, en mettant l'accent sur la lecture à voix haute au début jusqu'à ce que les enfants peuvent lire des livres «réels» pour eux-mêmes. Lecture avec une aisance, l'expansion du vocabulaire et de déchiffrer des mots plus longs méritent d'être soulignés en deuxième année. phonics avancées, y compris l'étude des parties de mots significatifs, devraient continuer tout au long de l'école primaire.
Tableau 4.3 Lecture des composants d'instruction Généralement souligné lors de chaque niveau de grade
Comme les enfants acquièrent le confort et l'habileté avec le langage écrit, plus de temps d'enseignement sera consacrée à la compréhension du mot, la phrase, et les niveaux entiers texte. Les programmes devraient promouvoir une large lecture dans une variété de textes et de discussions approfondies des significations de texte. En fin de compte, les meilleurs lecteurs sont ceux qui lisent le plus et qui apprennent à remettre en question profondément qu'ils lisent. Les réponses écrites à la lecture de promouvoir ce genre de réflexion profonde.
Enfin, ce sont les interactions ou les interrelations entre les composantes essentielles qui recevront le plus d'attention dans LETRS. Comme toute machine bien conçue, le cerveau lecture fonctionne mieux lorsque les bonnes pièces sont engagées dans le bon ordre et au bon vitesses pour accomplir des tâches spécifiques
.