Les enfants varient dans leur développement de la parole et du langage. Il y a, cependant, une progression naturelle ou "calendrier" pour la maîtrise de ces compétences pour chaque langue.
Les étapes ci-dessous sont des compétences identifiables qui peuvent servir de guide pour le développement normal. En règle générale, les compétences simples doivent être atteints avant que les compétences plus complexes peuvent être apprises. Il y a un âge général et l'heure où la plupart des enfants passent à travers ces périodes. Ces étapes aident les médecins et autres professionnels de la santé à déterminer quand un enfant peut avoir besoin d'aide supplémentaire pour apprendre à parler ou à utiliser le langage.
Voici des lignes directrices liées à l'âge qui peuvent vous aider à déterminer si la parole et les compétences linguistiques de votre enfant sont le développement dans les délais prévus. Vous devriez parler au médecin de votre enfant sur tout ce qui est vérifié «non».
Jalons liés à la parole et du langage
de la naissance à 5 mois Réagit aux sons forts
Active la tête vers une source
Montres son visage quand vous parlez
vocalise sons de plaisir et de déplaisir (rires, fous rires, des cris, ou simagrées)
fait du bruit quand parlé
6 - 11 mois
Comprendre "no-no"
Babbles (dit «ba-ba-ba" ou "ma-ma-ma»)
tente de communiquer par des actes ou des gestes
Essaie de répéter vos sons
12 -
Assiste à un livre ou un jouet pour
Suit des instructions simples accompagnées de gestes
Réponses à des questions simples
non verbale
Points à des objets, des images et des membres de la famille
Says deux à trois mots pour étiqueter une personne ou d'un objet ( prononciation peut ne pas être clair)
tente d'imiter des mots simples
18 -
23 mois aime être lu
Suit des commandes simples sans gestes
Points à des parties du corps simples tels que "nez"
Comprendre verbes simples tels que "manger", "sommeil"
prononce correctement la plupart des voyelles et n, m, p, h , surtout au début de syllabes et de mots courts. commence aussi à utiliser d'autres sons de la parole
Says 8 à 10 mots (prononciation peut être encore incertaine)
demande pour les aliments ordinaires par nom
fait des sons animaux tels que "moo "
A partir de combiner des mots tels que" plus de lait "
Commence à utiliser les pronoms tels que« mine »
2 - 3 ans
Connaît 50 mots à 24 mois
Connaît certains concepts spatiaux tels que "dans", "sur"
Connaît pronoms tels que «vous», «moi», «son» li
Knows mots descriptifs tels que "grand", "heureux"
Says environ 40 mots à
le discours de 24 mois est de plus en plus précis, mais peut encore abandonner fin sons
les étrangers peuvent ne pas être en mesure de comprendre une grande partie de ce qui est dit
Réponses à des questions simples
Commence à utiliser plus pronoms tels que "vous", "I"
Parle en deux à trois mots phrases
Utilise question inflexion pour demander quelque chose (par exemple, «Ma balle?")
Commence à utiliser pluriels tels que "chaussures" ou "chaussettes" et verbes au passé réguliers tels que "sauté"
3 -
4 ans Groupes d'objets tels que les aliments, les vêtements, etc.
Identifie les couleurs
utilisations les plus sons de la parole, mais peut fausser certains des sons plus difficiles comme l, r, s, sh, ch, y, v, z, e. Ces sons peuvent ne pas être entièrement maîtrisé jusqu'à l'âge de 7 ou 8
Utilise les consonnes en début, milieu et fin des mots. Certains des consonnes plus difficiles peuvent être déformées, mais les tentatives de les dire.
Les étrangers sont capables de comprendre une grande partie de ce qui est dit
Capable de décrire l'utilisation d'objets tels que "la fourche, "" voiture ", etc.
A l'amusement avec la langue. Bénéficie poèmes et reconnaît absurdités linguistiques telles que: «Est-ce un éléphant sur votre tête?"
Exprime des idées et des sentiments plutôt que de simplement parler du monde autour de lui
Utilise les verbes qui se terminent dans «ing», comme «la marche", "parler"
Réponses à des questions simples telles que "que faites-vous quand vous avez faim?"
Répète phrases
4 -
5 ans Comprend les concepts spatiaux tels que "derrière", "à côté de"
Comprend des questions complexes
la parole est compréhensible, mais fait des erreurs en prononçant long, difficile, ou mots complexes tels que "hippopotamus"
Says environ 200-300 mots différents
Utilise des verbes au passé irréguliers tels que "couru", "est tombé"
Décrit comment faire des choses telles que la peinture une image
Définit les mots
Listes éléments qui appartiennent à une catégorie comme les animaux, les véhicules, etc.
Réponses "pourquoi" des questions
de
5 ans Comprend plus de 2000 mots
Comprendre les séquences de temps (ce qui est arrivé en premier, deuxième, troisième, etc.)
Effectue une série de trois directions
cOMPREND rimes
Engage dans la conversation
Les phrases peuvent être de 8 ou plusieurs mots de longueur
Utilise des phrases composées et complexes
Décrit objets
Utilise imagination pour créer des histoires
Comment ne parole et du langage se développer normalement?
la période la plus intensive de la parole et du langage pour l'homme est au cours de la première trois ans de vie, une période où le cerveau se développe et la maturation. Ces compétences semblent se développer mieux dans un monde qui est riche avec des sons, des monuments et une exposition constante à la parole et du langage des autres.
Il existe des preuves de plus en plus ce qui suggère qu'il existe des «périodes critiques» pour la parole et du langage le développement chez les nourrissons et les jeunes enfants. Cela signifie que le cerveau en développement est le mieux en mesure d'absorber une langue, une langue quelconque, au cours de cette période. La capacité d'apprendre une langue sera plus difficile, et peut-être moins efficace ou efficace, si ces périodes critiques sont autorisés à passer sans exposition précoce à une langue. Les signes de début de communication se produisent pendant les premiers jours de la vie quand un enfant apprend qu'un cri va apporter de la nourriture, le confort, et la camaraderie. Le nouveau-né commence aussi à reconnaître les sons importants dans son environnement. Le son d'un parent ou de la voix peut être un son importance. A mesure qu'ils grandissent, les enfants commencent à trier les sons de la parole (phonèmes) ou blocs de construction qui composent les mots de leur langue. La recherche a montré que six mois d'âge, la plupart des enfants reconnaissent les sons de base de leur langue maternelle.
Comme le mécanisme de la parole (la mâchoire, les lèvres et la langue) et de la voix mature, un enfant est capable de faire contrôlée sonner. Cela commence dans les premiers mois de la vie avec "roucouler", un calme, agréable, vocalisation répétitive. En six mois, un nourrisson gazouille habituellement ou produit syllabes répétitives telles que «ba, ba, ba" ou "da, da, da." Babillage bientôt se transforme en un type de discours non-sens (jargon) qui a souvent le ton et la cadence de la parole humaine, mais ne contient pas de vrais mots. À la fin de leur première année, la plupart des enfants ont maîtrisé la capacité de dire quelques mots simples. Les enfants sont les plus susceptibles d'ignorer la signification de leurs premiers mots, mais apprennent vite la puissance de ces mots que d'autres répondent à eux.
En dix-huit mois, la plupart des enfants peuvent dire huit à dix mots. En deux ans, la plupart sont de mettre des mots ensemble dans des phrases brutes telles que "plus de lait." Pendant cette période, les enfants apprennent rapidement que les mots symbolisent ou représentent des objets, des actions et des pensées. À cet âge, ils participent également à la lecture de représentation ou faire semblant. A trois à cinq ans, quatre, et, le vocabulaire d'un enfant augmente rapidement, et il ou elle commence à maîtriser les règles de la langue.
Que dois-je faire si la parole ou du langage de mon enfant semble être retardé?
vous devriez parler à votre médecin de famille si vous avez des préoccupations au sujet de la parole ou du langage de développement de votre enfant. La liste ci-dessus devrait vous aider à parler de vos préoccupations. Votre médecin peut décider de vous référer à un pathologiste de discours-langue, un professionnel de la santé qualifié pour évaluer et traiter les personnes qui ont la parole, du langage, de la voix ou de troubles de la déglutition (y compris une déficience auditive) qui affectent leur capacité à communiquer. Le pathologiste de langue de la parole sera de vous parler de la communication de votre enfant et le développement général. Il ou elle devra également évaluer votre enfant avec des tests d'orthophonie spéciaux. Un test d'audition est souvent inclus dans l'évaluation, car un problème d'audition peut affecter la parole et du langage.
Selon les résultats des tests, le pathologiste de langue de la parole peut suggérer des activités pour la maison pour stimuler la parole et du langage. Ces activités peuvent inclure la lecture à votre enfant régulièrement; parlant en phrases courtes en utilisant des mots simples pour que votre enfant peut réussir à vous imiter; ou de répéter ce que dit votre enfant, en utilisant la grammaire ou la prononciation correcte. Par exemple, si votre enfant dit, "Balle baybo", vous pouvez répondre avec, «Oui, la balle est sous la table." Cela vous permet de démontrer la parole plus précis et la langue sans réellement «corriger» votre enfant qui peut éventuellement faire parler désagréable pour lui.
Le pathologiste de langue de la parole peut également recommander un groupe ou une thérapie individuelle ou de suggérer une nouvelle évaluation par d'autres professionnels de la santé tels que un audiologiste, un professionnel de soins de santé qui est formé pour identifier et mesurer la perte d'audition ou d'un psychologue du développement.