En plus d'avoir une variété de stratégies qui visent à motiver les enfants vers un comportement approprié, les parents sont les mieux équipés pour favoriser le développement sain de leurs enfants quand ils sont en mesure de créer une atmosphère de dialogue sain. Une communication efficace parent-enfant est la base des interactions parent-enfant positives et l'estime de soi chez les enfants. En outre, une communication efficace entre les parents et les enfants empêche les comportements problématiques et aide les enfants à comprendre comment interagir efficacement avec les autres. Thomas Gordon (1975) a développé un modèle précieux pour la communication parent-enfant qui a été utilisé dans divers programmes de compétences parentales depuis plus de 30 ans. Cette approche comprend les stratégies de propriété de problème, l'écoute active et I-messages.Download Article
Problème de propriété
Savoir quand utiliser les techniques d'écoute active ou I-messages dépend de la capacité à trier " qui a le problème " quand un problème est apparu dans une relation. La capacité à identifier la propriété problème empêche les parents de blâmer leurs enfants pour des problèmes qui ont surgi dans la relation parent-enfant ou de croire que les parents doivent assumer la responsabilité de résoudre les problèmes de leurs enfants. Pour établir à qui appartient le problème, il faut déterminer qui est affligé par la situation. Si l'enfant est troublé par les événements qui ont eu lieu ou qui sont survenus dans une relation, l'enfant possède le problème. Lorsque l'enfant a le problème, il est approprié pour le parent d'utiliser la technique de l'écoute active pour répondre aux sentiments de l'enfant. Dans les situations où les comportements de l'enfant ou des événements dans la relation parent-enfant sont gênants pour le parent, le parent est propriétaire du problème. Dans cette situation, la technique la plus efficace d'utiliser pour communiquer les sentiments du parent à l'enfant est un trois-partie I-message.
Écoute active
L'écoute active est une stratégie de communication convaincante qui consiste en une réponse verbale ne contenant pas de message réel du parent mais plutôt un retour en miroir de l'expression précédente de l'enfant. Fondamentalement, le parent écoute, paraphrases, et alimente message précédent de l'enfant en arrière, mais les évaluations ne sont pas simplement un enregistrement de mots réels rebondissant. Au lieu de cela, le parent écoute et réfléchit (selon les propres mots du parent) les sentiments de l'enfant, ainsi que le contenu du message de l'enfant, le parent pense qui est exprimé. Il faut de la pratique et de l'engagement d'être en mesure d'utiliser efficacement les compétences de l'écoute active. Pour écouter activement à un enfant, un parent a besoin d'écouter attentivement (activement) aux mots que l'enfant parle alors qu'il assistait pour tonifier le corps et la voix de la langue de l'enfant. Par exemple, un enfant pourrait éclater dans une pièce, avec des larmes dans ses yeux, et écrier, " Je déteste mon professeur "!; Bien que la déclaration verbale de l'enfant, dans cet exemple, ne donne pas qu'il est contrarié ou ce qui est arrivé avec l'enseignant, la voix de ton de l'enfant, le langage du corps, et les larmes exprimer sans équivoque les deux sentiments et contenu. Une réplique des parents qui reflète avoir écouté activement à l'enfant pourrait être " Quelque chose est arrivé avec Mme Smith qui vous a fait très en colère ".
Il existe deux principaux défis liés à l'apprentissage à utiliser la stratégie de l'écoute active. Le premier défi est le développement d'un vocabulaire affectif, qui comprend une série de mots sentiment. &Quot; Boy, vous êtes bouleversé ou en colère " pourrait être une réponse utile à un enfant, dans certains cas, mais un enfant a un assortiment varié d'émotions qui ont besoin de réponses parentales. Par exemple, ceux-ci pourraient être: aggravés, irrité, embarrassé, laissés, fier, heureux, grand, et ainsi de suite. Le plus grand obstacle à être efficace dans l'utilisation de l'écoute active, cependant, réside dans la tendance des parents à utiliser des barrages de communication au lieu de l'écoute active. barrages de communication mettre un terme à la libre circulation de partage des problèmes, alors que l'écoute active communique aux enfants que le parent entend ce qui est arrivé, ainsi que la façon dont les enfants se sentent à propos de ce qui est arrivé.
Pour développer des compétences en écoute active, il est essentiel que les parents prennent conscience des obstacles de communication et éviter de les utiliser lorsque l'enfant tente de communiquer un problème. L'utilisation de barrages de communication par un parent entraîne l'enfant le sentiment que si le parent n'a pas entendu, ne sont pas intéressés à entendre, ou ne se soucie pas des sentiments de l'enfant. Même lorsque le parent évite chacun des obstacles de communication et fournit une rétroaction verbale précise liée à des sentiments de l'enfant et le contenu du message, l'enfant pourrait ne pas se sentir entendu si l'expression de la société mère du visage, la position du corps, et le ton de la voix ne communiquent pas la chaleur et compréhension.
Utilisation de l'écoute active pour répondre au comportement non problématique
Même si l'écoute active est une stratégie valable pour laisser les enfants savent que les parents entendent et se soucient des problèmes qu'ils expriment, cette approche est tout aussi efficace pour répondre aux efforts des enfants à communiquer leurs sentiments liés à des expériences positives dans leur vie. En réponse à l'enfant qui se jette dans la chambre et dit, " Papa, je frappe un home run, aujourd'hui "!; le parent peut envoyer la réponse de l'écoute active suivant. &Quot; Wow, vous êtes assez excité au sujet de frapper un home run. Bon pour vous "!;
I-Messages
Comme expliqué précédemment, lorsque le parent est propriétaire du problème, un " I message " est utilisé dans le but d'exprimer les sentiments des parents en ce qui concerne le comportement de l'enfant. Je les messages ne sont pas blâmable; par conséquent, ils ne sont pas vous messages. Tel est l'objectif principal de la stratégie, de ne pas blâmer l'enfant pour les sentiments du parent est d'avoir au sujet d'une action ou absence d'action de l'enfant en particulier. I-messages ont trois parties: (a) les sentiments de l'expéditeur, (b) le comportement inacceptable du destinataire, et (c) l'effet tangible du comportement du destinataire sur l'expéditeur. Un exemple de trois parties I-message efficace va quelque chose comme ceci: " Kelly, j'ai un problème que je voudrais discuter avec vous " (Problème de propriété). &Quot; Quand je suis allé dans la cuisine et vu les au beurre d'arachide et à la confiture pots avec les couvercles de repos, et le pain et le lait pas mis de côté (comportement inacceptable du destinataire), je me suis senti frustré (sentiment de l'expéditeur) parce que je savais que il faudrait que je soit nettoyer le fouillis moi-même ou vous demander de le faire " (Effet tangible du comportement du destinataire sur l'expéditeur)
Avis que le parent dans ce cas, n'a pas envoyé un message vous blâmable tels que:. &Quot; Kelly, vous jamais nettoyer après vous. Allez-y et nettoyer ce gâchis que vous avez fait. &Quot; Les enfants et les adolescents sont beaucoup plus susceptibles de répondre favorablement à un I message parental livré d'une manière chaleureuse rassurant que d'un, vous message blâmable en colère à consonance. Quand les enfants et les adolescents se sentent les parents critiquent leur personnalité (vous-messages), ils se sentent mis bas et mal compris par leurs parents. Dans ces cas, ils sont susceptibles de répondre à la défense. Le but d'utiliser I-messages est d'exprimer leur mécontentement avec le comportement d'un enfant, de ne pas attaquer l'enfant. Envoi d'un trois parties I-message à informer un enfant de la façon dont le comportement de l'enfant affecte le parent peut paraître comme si le parent est dit à l'enfant ce que l'enfant devrait savoir déjà. Les gens dans les relations croient souvent que d'autres devraient être plus attentionné sans être dit, devrait savoir comment certains comportements les affecterait, et ainsi de suite. Même si ce serait merveilleux si tous les membres de la famille pouvaient deviner comment les autres membres de la famille se sentent et agissent en conséquence, qui ne se produit tout simplement pas dans la vie réelle. Les gens dans des relations étroites sont continuellement affectées par le comportement de l'autre et de faire toutes sortes de choses sans tenir compte de la façon dont leurs actions affectent les personnes de leur entourage.
Bien que le comportement des enfants est parfois inacceptable pour les parents, les comportements des parents (ainsi que les frères et sœurs) provoquent souvent des difficultés pour les enfants. Ainsi, il est important que les parents et les enfants apprennent à utiliser les compétences de communication efficaces. L'un des résultats positifs de l'utilisation des parents d'I-messages est que le modèle des parents pour leurs enfants des moyens pour exprimer leurs sentiments liés aux comportements des autres que leurs enfants trouvent gênant. Quand les enfants apprennent à utiliser I-messages, ils ont une compétence qui le rend plus facile pour faire face aux comportements gênants des autres membres de la famille ainsi que les comportements des pairs.
préventives I Messages
Gordon a conçu la stratégie de l'I-message à fournir aux parents un moyen efficace pour résoudre les problèmes qui se posent dans la relation parent-enfant parce que ces problèmes sont souvent difficiles pour les parents et sont parfois traités de façons qui sont nuisibles à la fois les parents et leur les enfants. I-messages sont utiles aussi bien pour la prévention des difficultés dans la relation. En tant que technique de prévention, les parents peuvent utiliser I-messages pour communiquer leurs sentiments positifs en ce qui concerne les comportements de l'enfant qu'ils apprécient.
Laissez-nous revisitons 12 ans Kelly et sa maman le lendemain maman a utilisé un I-message efficace de dire Kelly comment elle se sentait les choses étant laissés dans la cuisine. Le lendemain, Kelly est assis dans le salon à manger son habituelle de beurre et de gelée après l'école arachide sandwich et boire un verre de lait. Maman vient dans la porte et Kelly, qui a un grand sourire sur son visage, dit " Salut, Mom ". Kelly regarde maman va dans la cuisine, parce qu'elle a nettoyé après elle-même et est en espérant maman remarquerez. Quand maman entre dans la cuisine et voit que le pain, le beurre d'arachide, gelée, et le lait ont tous été mis de côté, elle retourne dans le salon. Avec un sourire chaleureux, elle envoie sa fille en trois parties I-message positif: " Kelly, quand je suis allé dans la cuisine, je remarquai que vous aviez mis de côté toutes les choses que vous avez utilisé pour faire de votre collation, et que vous nettoyé le compteur ainsi (les comportements de la part du destinataire qui n'a pas causé un problème), je suis si heureux (sentiments de l'expéditeur). Je vous remercie de votre nettoyage après vous-même parce que cela fait les choses plus faciles pour moi " (Effet tangible du comportement de l'enfant à la mère).
Comme un point final, lorsque les parents utilisent I-messages pour traiter ou prévenir les problèmes, il est important qu'ils aient une expression faciale amicale, un ton de voix chaude, et le langage corporel non menaçant. En outre, il est essentiel que le message soit précis sur le comportement en question. Les enfants et les adolescents sont souvent confus au sujet de ce que les parents essaient de leur dire parce que les parents parlent parfois dans les généralités à leurs enfants avec des déclarations telles que, " Je veux que vous nettoyer après vous, " ce qui pourrait signifier une variété de choses. Un I-message efficace, d'autre part, ne pas menacer ou attaquer l'enfant ni confondre l'enfant. Dans le cas de l'I-message de prévention, le parent affirme effectivement l'enfant. Même en l'absence de problème est survenu dans une zone particulière, les parents peuvent envoyer des I-messages pour empêcher un comportement inacceptable à l'avenir. Un exemple d'un I-message de prévention est, ". Je voudrais savoir où vous êtes quand l'école est finie pour que je sais que vous êtes d'accord "
Résultats de la recherche Affichage de la valeur d'entrée en vigueur parent-enfant communication
impacts efficaces parent-enfant communication le développement des enfants dans une variété de façons à tous les niveaux de développement. Une illustration intéressante de l'influence des modes de communication parent-enfant est que ces modèles verbaux se reflètent souvent dans les dialogues leurs enfants ont avec les frères et sœurs et amis (Woodward & Markman, 1998). La qualité des échanges verbaux parent-enfant affecte également le développement des enfants. Par exemple, ouvert ou problème de communication parent-enfant a été trouvé être liée à l'estime de soi des enfants et des stratégies de Copping plus positives (Jackson, Bijstra, OOSTRA, & Bosnie, 1998). Tout comme la communication efficace parent-enfant est liée à des résultats positifs de l'enfant, inefficace communication parent-enfant est associé à des problèmes dans la relation parent-enfant. Par exemple, Arnett (2004) suggère que certains des arguments qui se produisent entre les parents et leurs enfants adolescents pourraient découler de préoccupations parentales inexprimées. En outre, les chercheurs ont constaté que lorsque l'occasion, les enfants et les adolescents sont prêts à parler aux parents. Comme un exemple, Richardson (2004) a constaté que la plupart des jeunes adolescents ont pu identifier des sujets qu'ils aimeraient discuter avec leurs parents, y compris leur mécontentement avec les conflits parentaux, le désir de plus de proximité à leurs parents, et les luttes avec l'autonomie.