Si vous êtes un parent d'âge scolaire, vous l'avez vu de première main: l'école les enfants d'Amérique sont plus diversifiées que jamais. Nos écoles sont un arc en ciel des enfants de tous les niveaux, y compris souvent les enfants handicapés évidents. Bien que ces salles de classe peuvent sembler ordinaire aujourd'hui, les anciens combattants de l'éducation publique américaine peuvent témoigner: cela est tout sauf vieux chapeau. Aussi récemment que les années soixante, de nombreux enfants handicapés ont été considérés comme inéducables, et pourraient passer l'enfance à la maison ou dans une institution. Puis, en 1975, le Congrès a adopté son éducation historique pour tous Loi sur les enfants handicapés, aujourd'hui connu comme les personnes handicapées Education Act, ou IDEA. Il est la loi fédérale: chaque enfant a droit à un “ l'éducation publique gratuite et appropriée ”. Alors qu'est-ce que cela signifie dans les écoles de tous les jours? Il y a encore beaucoup de pression pour placer des besoins spéciaux des enfants en “ journée spéciale ” paramètres, loin de “ typiques ” salles de classe, et en effet, disent les avocats, de temps en temps c'est le meilleur plan. Mais, dit Ron Hager, premier procureur du personnel pour le Réseau national des droits des personnes handicapées, et ldquo; la loi a évolué, ... notre premier objectif est de chercher des appuis supplémentaires au sein de la salle de classe et rdquo.; Dans les écoles, ce processus est appelé “ inclusion, ” et cela signifie, par exemple, qu'un enfant autiste qui pouvait bien avoir été envoyé dans une école spéciale peut maintenant être en mesure de passer la plupart de la journée dans une classe ordinaire, accompagnée d'une aide one-to-one et contrôlé sous un spécial , plan individualisé. Dans les écoles publiques Edina respecté, par exemple, directeur des services spéciaux Penny Kodrich, Ed.S., estime que près de 11% des élèves du district reçoivent une certaine forme d'éducation spéciale, presque toujours fourni dans les milieux scolaires réguliers, même avec des conditions sévères , tels que l'autisme. &Ldquo; Nous préférons clairement l'inclusion, ” elle dit. &Ldquo; Nous croyons que les enfants handicapés apprennent mieux quand ils sont dans les paramètres des modèles et hellip de pairs typiques, mais bien sûr, nous fournissons également une formation approfondie du personnel et de la formation paraprofessionnel. Nous voulons que ce soit faisable pour l'enfant et rdquo;. Alors, que devez-vous faire si vous êtes face à ces choix pour votre enfant? Voici trois conseils pratiques de défenseurs dans le domaine: 1.
Faites vos recherches.
Surtout avec des conditions qui augmentent, comme l'autisme, ne pas hésiter à aller en ligne, ou de consulter des professionnels. Et rappelez-vous, dit Hager, à “ trouver d'autres personnes qui ont vécu cela. Vous voulez savoir quels programmes sont là, et quelles ressources. Il est certainement un élément critique et rdquo;.. 2
Parlez à votre enfant
“. Je suis étonné de voir combien les parents ne le font pas, ” dit Maggie Roberts, Procureur Général Adjoint à la protection et la défense en Californie, qui milite pour les citoyens handicapés. &Ldquo; En fait, beaucoup d'enfants sont très éloquent au sujet de leurs besoins et rdquo. Cela ne signifie évidemment pas que l'enfant doit prendre une décision finale; mais son point de vue doit être au centre de yours.3.
Être “. Bon shopper
” Les écoles peuvent décrire de bons programmes, avertissent les deux Hager et Roberts, mais en tant que parent, vous savez mieux votre enfant. &Ldquo; Allez voir, ” dit Roberts, “ et voir comment il va. Si possible, laisser l'enfant aller aussi &rdquo. Hager ajoute, “ Le but est d'avoir votre enfant soit aussi réussie que possible ”. Enfin, peu importe ce que le handicap de votre enfant, dit Kodrich, un enseignant et coordonnateur du programme vétéran qui voit les parents et les enfants tous les jours, “ J'exhorte toujours aux parents de travailler ensemble comme une équipe avec nous. Il va beaucoup plus loin. Laissez le district savoir [votre] souhaits, des rêves, des espoirs et des objectifs &rdquo. Peu importe la façon claire un diagnostic peut sembler, les décisions éducatives individuelles doivent encore être apportées au cas par cas. Pour Kodrich, la ligne de fond reste ferme: “ Districts, ” dit-elle, “ veulent faire droit par un enfant handicapé et rdquo. En outre, il est l'article law.Download