Karen Kliegman veut que ses élèves de l'école Searingtown, à Albertson, New York, à se considérer comme docents - guides bien informés qui peuvent conduire leur classe sur la route d'un célèbre explorateur du XVIIe siècle. Et elle a trouvé la technologie pour rendre cela possible
Elle assigne à chacun de ses élèves de quatrième année d'un explorateur à la recherche -. Columbus, Magellan, Ponce de Leon, ou un de leurs contemporains de quêtes. Après avoir recueilli des faits, aux élèves de trouver des images de l'explorateur ou de dessiner leur propre. Ils créent alors un vodcast, ou podcast vidéo, sur le voyage de l'explorateur en utilisant Photo Story, un programme gratuit de Microsoft qui permet aux utilisateurs de télécharger des photos numériques et d'ajouter la narration et la musique de fond. Les élèves se connectent ensuite à des programmes tels que Google Maps ou CommunityWalk numérique de cartographie, avec laquelle ils peuvent retracer leurs explorateurs de les voyages, l'insertion de marqueurs sur la carte itinéraire qui pointent vers leurs vidéos de profils.
Confus? Ne soyez pas. (Bien être étonné et ravi est très bien.) Web 2.0 programmes tels que Photo Story, Google Maps, et CommunityWalk sont simples à utiliser et éducateur sympathique - même pour ceux qui méfier de la technologie. L'environnement collaboratif du Web est particulièrement propice à la création de projets numériques-contes axées sur le lieu, tels que celui réalisé par les étudiants de Kliegman. Ces projets peuvent enseigner aux enfants sur des sujets tels que les études sociales ou de la littérature à l'aide d'outils numériques - des cartes et des calendriers, par exemple - qui développera une relation entre le récit et l'histoire, le temps et le lieu
Pour les deux derniers. années, Kliegman, un spécialiste de la médiathèque, a eu recours à des outils Web 2.0 pour créer des projets de groupe avec ses quatrième et cinquième année. «La grande chose au sujet de la plupart de ces outils est qu'ils éliminent l'obstacle d'avoir à être un geek pour faire ce genre de projets," dit-elle. «Il est très, très facile."
Études
rapide
En fait, les élèves attrapent souvent plus rapidement que leur professeur. «Vous leur montrez ce une seule fois, et ils peuvent le faire," Kliegman observe. Beaucoup de ces programmes sont gratuits, et vous avez besoin habituellement juste un ordinateur avec accès à Internet haut débit et d'un microphone.
notes Kliegman, "Technology is cool», qui ne sera pas une surprise pour personne de moins de dix-huit ans. Ainsi, lorsque les enseignants attribuent aux élèves un projet basé lieu-apprentissage numérique, les enfants deviennent rapidement engagés. Mais il y a plus que le facteur cool. Explique Kliegman, "Il sert à être que vous avez écrit un rapport, remis en l'enseignant, et peut-être partagé avec la classe. Maintenant, vous êtes le montrer au monde. Le public est mondial."
projets lieu-apprentissage numériques changent aussi la façon dont les étudiants apprennent la géographie. «Il sert à être tout au sujet de mémoriser où les montagnes et les déserts sont, et rien d'apprendre à naviguer des cartes», se souvient Brenda Dyck, un professeur de collège basée au Canada et rédacteur en chef du magazine
Midlink. Dyck organise des ateliers pour les enseignants sur la meilleure façon d'intégrer la technologie dans leur programme d'études. «Les capacités de cartographie numérique à développer ces compétences spéciales pour les étudiants qui ne disposent pas d'un sens naturel de la direction», rapporte-elle. (Cette page sur les sites Web de son école met en vedette certains de ses projets de classe.)
Histoire que leurs histoires
storytelling basé lieu-numérique peut être auto-génération, et il encourage la créativité continue. Les enseignants peuvent avoir leur classe créer une carte détaillant l'histoire de l'immigration de chaque élève. L'utilisation d'un enregistreur vocal numérique, les élèves peuvent interviewer des parents qui ont immigré aux États-Unis d'autres pays. Ils ont ensuite télécharger une photo de leur père ou grand-mère italienne somalienne et le lier à l'enregistrement audio de ce membre de la famille parlant de venir dans ce pays, l'apprentissage de la langue, et commencer une nouvelle vie.
Ensuite, en utilisant un programme de cartographie numérique tels que CommunityWalk, les élèves peuvent relier les enregistrements à un marqueur sur la carte qui montre où ce membre de la famille est né. Une fois que les élèves à comprendre les nombreux niveaux d'histoires présentant, l'effet d'entraînement peut prendre le relais.
"Il est toujours étonnant de voir ce que les enseignants parviennent à faire avec ces outils Web 2.0," dit Dyck. "Les possibilités sont infinies."
Tamar Snyder est un écrivain à New York qui se spécialise dans l'éducation, les finances personnelles, et les carrières.