Les écoles publiques sont à la recherche de quelques bons hommes - enseignants de sexe masculin, ce qui est. Les hommes représentaient moins d'un quart de tous les enseignants en 2006, selon les statistiques publiées récemment par la National Education Association (NEA), et il y a peu d'indications sur ce chiffre changer de sitôt.
Bien que l'éducation a historiquement été un champ à prédominance féminine, le nombre d'hommes enseignants des écoles publiques aux États-Unis a frappé une quarantaine d'années à faible cette année. Kansas et de l'Oregon offrent le plus grand pourcentage d'enseignants de sexe masculin, à 33 pour cent et 31 pour cent, respectivement. Mississippi et l'Arkansas ont le pourcentage le plus bas, avec des hommes qui constituent un peu moins de 18 pour cent des enseignants dans les Etats
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"Nous vivons une importante pénurie mâle-enseignant», confirme Reg Weaver, président de l'AEN . La pénurie est particulièrement aiguë dans la petite enfance et de grades inférieurs, et la raison est en partie la rémunération liée. «Les enseignants à l'école primaire, généralement, ne font pas autant d'argent que les enseignants du secondaire font», dit Weaver. "Plus de 50 pour cent des enseignants de sexe masculin sont au niveau secondaire."
Les recherches menées par MenTeach, une organisation à but non lucratif qui favorise le recrutement d'enseignants de sexe masculin, suggère que le faible statut et payer à dissuader les hommes d'entrer dans l'éducation. "Si vous avez commencé à payer les enseignants 150 000 $ par année, vous verriez beaucoup de gars vont sur le terrain», reconnaît Bryan Nelson, fondateur de MenTeach. D'autres raisons principales derrière la pénurie mâle-enseignant, selon MenTeach, est le stéréotype que l'enseignement est «le travail des femmes», ainsi que les craintes éventuelles de procès autour des accusations d'abus sexuels sur des enfants.
Pour attirer plus d'hommes les enseignants, le recrutement lourd au niveau universitaire est nécessaire, dit Steve Peha, président de l'enseignement Ce Makes Sense, une société de formation et de consulting. "Nous ne verrons pas davantage d'enseignants de sexe masculin si nous ne voyons pas plus de jeunes hommes poursuivant des degrés d'enseignement," il note.
L'un des programmes de recrutement plus importants est Call Me MISTER (mentors étudiants donneurs d'ordre Vers rôle efficace Modèles), qui fournit une assistance de scolarité et de formation en leadership pour les étudiants afro-américains de sexe masculin qui poursuivent des études d'éducation. Lorsque les 150 participants au programme, qui proviennent de l'Université de Caroline du Sud Clemson, enfin commencer à travailler, ils vont doubler le nombre d'hommes noirs qui enseignent dans les écoles élémentaires de l'État. Le programme dispose de dix collèges participants à travers l'État, et deux autres collèges en Pennsylvanie et la Virginie sont le reproduire.
Toujours selon Peha, un effort coordonné pour recruter des enseignants de sexe masculin qui manque, en partie parce que certains experts de l'éducation restent sceptiques quant à la valeur ajoutée des enseignants de sexe masculin apportent à la classe. «Si nous voulons plus d'hommes dans la salle de classe, nous aurons besoin de voir des données sur les avantages d'un corps d'équilibre entre les sexes», il note.
Les études de recherche portant sur de savoir si les enseignants masculins aident les garçons apprennent mieux avoir ont donné des résultats contradictoires. Mais la majorité des enseignants de sexe masculin interrogés avoué à servir un double rôle dans la salle de classe à la fois éducateur et un modèle, en particulier dans les quartiers à faible revenu avec des foyers monoparentaux qui manquent généralement une influence masculine. "Certains enfants se connectent mieux avec les enseignants de sexe masculin», dit professeur Dan Brown, qui fait la chronique de son année au PS du Bronx 85 à titre de Fellow NYC enseignement dans son livre
La grande école Attentes: Une année recrue dans le New Blackboard Jungle
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Dans certains cas, d'autres à l'école demandent aux enseignants de sexe masculin à jouer discipline. «Un grand nombre d'enseignantes viendrait me si elles avaient un problème de discipline - surtout avec les garçons - et me demander de le gérer», dit Alan Flory, un professeur d'éducation spéciale à la retraite avec vingt-huit ans d'expérience. «Je ne l'ai pas particulièrement apprécié, mais je l'ai fait."
Flory croit que, bien que les hommes ont tendance à être structurés dans ce qu'ils font, ils sont plus disposés à utiliser des moyens créatifs pour faire participer les élèves. Il entraîne maintenant les enseignantes à utiliser la musique dans l'enseignement comme il l'a fait; par exemple, il a apporté une guitare dans la classe le vendredi comme une récompense pour bonne conduite. «Je ferais des rimes pour les voyelles et pour aider les enfants à apprendre les mathématiques," il explique. "Les enfants ont vraiment apprécié cela."
Brian Hendrickson, un professeur d'études sociales de sixième année à Hillcrest Middle School, à Trumbull, Connecticut, a interrogé ses élèves pour savoir comment ils estiment que leurs enseignants de sexe masculin différaient de leur femme enseignants. Les résultats: les enseignants masculins ont tendance à utiliser des analogies de sport, tels que "Les tests normalisés sont le Super Bowl de la connaissance." Ils sont plus tolérants des chitchat et sont plus susceptibles d'intégrer des méthodes d'apprentissage actif, y compris les concours et les jeux, dans le programme. Ils ont aussi tendance à être plus drôle, le sondage informel a suggéré.
"Les hommes ont tendance à donner plus de sens dans leur approche de partage des connaissances», dit Stephen Jones, un éducateur de longue date et l'auteur de
Sept Secrets de Comment étudier
. "Ils veulent apparaître comme l'expert." Les femmes, d'autre part, sont plus susceptibles de collaborer avec des étudiants et d'intégrer leurs idées, dit Jones. "Par conséquent, les hommes qui enseignent des classes mixtes doivent intégrer l'enseignement collaboratif et direct pour répondre aux besoins de tous les élèves." Répondre aux besoins de tous les élèves? Cela ressemble à un grand environnement éducatif.
Tamar Snyder est un écrivain à New York qui se spécialise dans l'éducation, les finances personnelles, et les carrières.