Fixer des objectifs, des résolutions ou intentions pourraient être sur nos esprits cette semaine. Nous avons probablement connu que "résolutions" ne fonctionnent pas - nous ne les gardons pas pour plus d'une semaine et ils finissent simplement par nous faire sentir mal sur nous-mêmes. Alors qu'est-ce qui ne fonctionne?
En tant que coach, je soutiens les enseignants et les administrateurs à faire des changements de comportement dans leur vie professionnelle (et parfois personnelle). Voici quelques conseils éprouvés et vraie qui fonctionnent. Suivez ces paramètres pour vos intentions pour la nouvelle année et vous êtes sûr d'avoir un certain succès:
Déterminer un objectif clair, défini qui compte vraiment pour vous (et qui auront un impact réussite des élèves)
Faites de petits pas vers cet objectif
Focus sur les nouvelles actions plutôt que d'essayer d'éviter les comportements anciens
objectif: Trois heures le soir pour Myself
il y a un an, un enseignant, j'entraîneur, appelons-la Samantha, avait eu avec dépenser chaque soir le classement des documents et la planification des leçons. Elle voulait un soutien à changer cette expérience et nous avons utilisé un procédé similaire à ce qui est décrit dans cet article pour définir un objectif pour elle pour la nouvelle année.
Tout d'abord, nous avons réfléchi sur ce qui avait été de travail et ne fonctionne pas. Samantha a partagé que le temps qu'elle a passé la planification de la leçon a été vraiment payante - ses leçons avaient jamais été plus organisée, elle se sentait confiant quand les livrer, et ses élèves ont été l'apprentissage. Elle a attribué cela à la planification qui a pris environ une heure tous les soirs.
Qu'est-ce qui ne fonctionnait pas était la quantité de papier-classement qu'elle faisait. Elle a recueilli des tickets de sortie tous les jours, qui a pris environ une heure pour examiner et entrer dans son système de suivi; et elle a passé environ une heure et demie à deux heures chaque classement des devoirs du soir.
"Quelles preuves avez-vous," demandai-je, "que l'examen des tickets de sortie est d'aider vos élèves à maîtriser ce contenu?"
"C'est facile," a répondu Samantha. «J'utiliser ces données pour planifier la leçon pour le lendemain. Le temps passé sur les billets de sortie est essentielle. Sans elle, je ne sais pas comment mes élèves faisaient ou quoi faire ensuite."
Notre conversation autour devoirs était pas aussi lisse ou claire. Samantha se sentait attaché à l'attribution des tas de travail qui avait toujours été sa routine, mais elle a reconnu qu'elle ne pouvait pas indiquer l'impact qu'il a sur l'apprentissage des élèves. D'autre part, l'impact que le classement qu'il a sur ses soirées était clair. Nous avons décidé d'aborder le dilemme de devoirs.
L'objectif de Samantha est devenue la suivante:
je vais avoir trois heures le soir pour moi-même. Après avoir fini l'enseignement, je vais passer une heure en revue mes données d'évaluation formative, une heure sur la planification des cours, puis je vais faire avec le travail pour la journée.
Réduire Meaningless Homework
Nous avons ensuite fait un peu de lecture et de la recherche sur les devoirs. En tant que coach, je l'ai remarqué que de nombreux enseignants donnent des devoirs comme une routine, car il est prévu, car il est utilisé dans le cadre d'un grade, ou parce qu'ils espèrent que les élèves maîtrisent les compétences grâce à des devoirs. J'entends aussi beaucoup de plaintes que les étudiants ne font pas leurs devoirs, ou quand ils tournent dans, que les enseignants ont trop au grade (et souvent ne pas le noter).
Les devoirs sont un sujet brûlant en ce moment. De nombreux élèves des écoles intermédiaires et secondaires (surtout dans la classe moyenne et les écoles riches) sont assignés quatre à huit heures de devoirs par nuit. l'épuisement et le stress des niveaux des élèves sont des problèmes de santé et les parents font pression sur les administrateurs de modifier les politiques de leur école. Certaines écoles élémentaires ont interdit les devoirs jusqu'à la sixième année.
So What
Est
Homework utile?
Daniel Rose, l'auteur de
Conduisez
, demande aux enseignants de considérer les devoirs à travers ces trois questions:
Est-ce que l'affectation donner vos élèves l'autonomie? (Est-ce qu'ils obtiennent de décider comment et quand faire le travail?)
Est-il promouvoir la maîtrise d'une compétence en offrant une tâche d'engagement?
Est-ce que les élèves à comprendre et à croire à l'objectif général de la mission?
Lorsque Samantha réfléchi sur ces questions, elle a reconnu qu'une grande partie de ses devoirs n'a rien fait pour favoriser la maîtrise des élèves. "Devoirs Pas plus de sens!" elle a décidé.
Dans un premier temps, il a fallu du temps Samantha pour construire des devoirs qui étaient significatifs et plus de temps pour les expliquer aux étudiants. Mais rapidement, elle a remarqué un certain nombre de changements dans sa salle de classe: les étudiants ont été engagés dans leur «travail d'extension," ( "EW") et les affectations ont approfondi la compréhension qu'ils ont développé en classe. Les élèves semblaient espérer EW - 95 pour cent des étudiants se tournent dans le temps, et les parents lui ont été remerciait pour réduire la quantité de feuille de calcul-devoirs qu'elle avait précédemment donné. Le meilleur de tous, Samantha a rencontré son but: Elle avait trois heures (et souvent plus) pour elle-même dans la soirée. Elle était ravie de cette découverte.
"Il était si facile," dit-elle quelques mois plus tard. «Je suis souvent fait avec le travail complètement à 17h00. Je pensais que ce serait beaucoup plus difficile de faire un énorme changement dans ma vie, mais ce ne fut pas!"
C'est vraiment un mythe, que le fait de changement significatif est difficile, je lui ai dit. J'ai aussi expliqué à elle que cela peut être beaucoup plus facile que nous pensons que si nous nous concentrons sur le bon objectif, faire de petits pas, cesser de faire certaines choses, et se concentrer sur ce que nous voulons faire plus.
Je vais rencontrer Samantha cette semaine pour l'aider à déterminer ses objectifs pour cette année. Je suis très heureux d'entendre ce qu'elle veut prendre. lecteurs
Edutopia: Que voulez-vous faire plus de cette année? Que ferez-vous arrêter de faire? Quelles mesures petite pourrait conduire vers un grand objectif?
Pour plus de lecture sur le débat de devoirs:
Le Mythe de devoirs: Pourquoi nos jeunes obtiennent trop d'une mauvaise chose
par Alfie Kohn
The Battle Over Homework: Common Ground pour les administrateurs, les enseignants et les parents
par Harris Cooper
"Topic spécial: le cas pour et contre Homework" par Robert J. Marzano et Debra J. Pickering (de
Educational leadership
)