En tant que professeur d'éducation, j'ai récemment décidé qu'il était temps de
à pied la promenade
de mon cycle et étudiants de premier cycle. J'étais prêt à découvrir ce qui se passe lorsque la neuroscience de l'éducation et les disciplines sociales et émotionnelles rencontrent la tête sur les défis de la vie réelle et les opportunités. Ainsi, tout en poursuivant mes cours à l'université, je suis devenu un co-enseignant cinquième année, se joindre à un groupe incroyable d'éducateurs de Washington Township, un grand district scolaire public à Indianapolis.
Rejoindre un programme pilote Courageous
le mardi et le jeudi matin, je regarde le changement de paysage de la théorie à la pratique quand je rencontre avec mon équipe pour planifier, évaluer et respecter les normes académiques. Nous tissons des sujets et des points de repère dans les stratégies qui renforceront l'engagement tout en alignant les intérêts de nos étudiants, les facteurs de stress et les profils d'apprentissage variées. Notre objectif est de réduire l'instinct de «survie» et de créer une culture de classe qui:
Accepter les différences
Encourager les questions
Embrassez les pratiques de respiration, la prédiction et la narration
Créer un apprentissage personnalisé pour chaque étudiant
et professeur
ce semestre, nous incorporant trois pratiques cérébrales compatibles dans le programme de ce projet pilote fabuleux mais difficile programme. Grâce à une pratique de l'attention ciblée, nous enseignons aux étudiants ce qui se passe dans leurs cerveaux et les corps quand ils ressentent de la colère, la peur et l'anxiété. Nous modélisant comment «réduire» ces réponses réflexives en permettant à leurs esprits pour se détendre et déblayer les pensées et les émotions qui interfèrent avec l'attention et la concentration. Nous utilisons un travail de respiration, la visualisation et des exercices de pensée.
Les questions cerveau-break suivantes aident les élèves à se concentrer l'attention en tournant leur pensée à l'envers.
Etes-vous plus comme un pirate ou cookie?
Souhaitez-vous être extra-large ou extra-petit? Pourquoi?
Que faire si les murs pouvaient parler? Quels murs aimeriez-vous interviewer? Pourquoi?
Quels sont les inconvénients d'être en mesure de lire dans les pensées? Écrivez le calendrier vous suivre sur un nouveau jour férié appelé Opposite Day.
Ecrire une description d'un enseignant imaginaire qui vous enseigne des manières les plus fabuleuses.
Décrivez un problème qui n'a pas de solution.
Décrivez cinq utilisations inhabituelles pour un cure-dent.
Vous avez le plus ancien portable du monde, et à l'intérieur des cinq premiers secrets du monde. Quels sont-ils et que ferez-vous avec eux?
Vous êtes autorisé à voler 10.000 pieds en l'air pendant trois heures. Où iriez-vous et que voulez-vous voir?
Êtes-vous plus comme la terre, l'air, le feu ou l'eau?
Instantanés d'une très Journée éducative
Rejoignez-moi maintenant pour trois très différents moments encore intégralement liés un mardi particulier
Le cerveau Engagés:. Nombres entiers Rencontrez Décimales (9:00)
Dans ce 30 minutes leçon, J'observé «approfondi apprentissage» - et a eu un "AHA!" moment de ma propre. Alors que les élèves se sont levés et ont observé, je posai un bleu post-it dans le milieu de la salle de classe et déchiré un rose post-it en petits morceaux, que j'éparpillés sur le sol. Je me suis alors demandé aux élèves de discuter avec leurs groupes ce que le bleu post-it et les petits morceaux de rose post-it ont à voir avec des nombres entiers et décimaux. Comme je marchais la chambre et écouté, je me suis senti une vraie joie que ceux de cinquième année ont fait des suppositions excités et ont exprimé leurs découvertes. Non seulement chaque table ne partage la relation entre un nombre entier et un nombre décimal, mais ils ont également expliqué l'analogie de la façon dont le papier représente chaque numéro ou des parties d'un nombre. Il était leur deuxième jour de la comparaison décimaux en nombres entiers, de sorte que cette compétence était encore nouveau pour eux. Cependant, nous avions déjà parlé de l'importance de l'effort et des erreurs - mauvaises réponses conduisent à de bonnes réponses, donc des erreurs ont été accueillis
Je me suis alors fait sortir une ligne de nombre avec les numéros 0-9 marqués sur les petits! cartes et scotchée à un fil. Les bénévoles avidement ajouté d'autres cartes avec des chiffres ou des décimales. En tant que classe nous avons discuté comment .7 pourrait être placé par erreur entre les nombres entiers 7 et 8. Cette leçon du cerveau compatible obligeait les étudiants à se déplacer, de prédire, d'anticiper, de discuter, d'auto-évaluer et de réfléchir à leur façon de penser - les prendre au-delà de le monde des mathématiques parfois monopolisé par des feuilles de calcul. Après une courte vidéo couvrant un processus en quatre étapes du moins à l'ensemble, nous avons demandé aux étudiants de créer leurs propres décimaux et des nombres entiers, et placez-les sur la ligne de nombre, en regardant les auto-évaluer leur travail tout au long de cette leçon. Le succès qu'ils ont connu leur habilité à poursuivre leur apprentissage, même quand ils étaient incertains de la réponse.
De la théorie à la pratique (12:30)
Je ne me souviens pas sentir une telle joie l'intérieur d'une pratique pédagogique que je conduisais de l'école primaire de la rentrée pour mon premier cycle "Inclusive classe" bien sûr. La leçon de mathématiques de cinquième année avait été prise et donc cerveau-compatible, mais certainement pas sans faille. J'ai discuté erreurs et des réussites avec les 30 enseignants pré-service dans ma classe. Aujourd'hui, je partageais clips de l'enseignement du cerveau compatible non seulement la théorie, de la recherche et de la vidéo, mais aussi mon expérience personnelle ce matin. Nous avons discuté de ce qui se passe dans le cerveau lors de l'interrogatoire et la prédiction de créer les états d'esprit d'anticipation et de curiosité. Nous avons pensé à nos propres questions et prédictions pour "ce qui se passerait le jeudi" quand je suis retourné à la cinquième classes de qualité.
Assis à côté des étudiants diplômés (18h00)
Cinq heures après mon classe de premier cycle, j'ai rencontré mes étudiants diplômés, les enseignants de deuxième année dans un programme de transition à l'enseignement national qui travaillent dans les quartiers du centre-ville et les salles de classe de l'affrètement. Cette fois, je les ai rencontré sur un terrain de jeu de niveau que nous avons comparé, contrasté et interrogé notre expérience dans l'enseignement, la résolution de problèmes autour des pratiques que nous avions tous employés plus tôt ce jour-là.
Nous avons discuté de la puissance d'une stratégie de cerveau compatible appelé «chunking histoire» comme liée à «intrigue», l'un des cinquième normes de qualité. Je racontai comment, plus tôt ce jour-là, je l'avais appelé de petits groupes d'élèves de cinquième année pour arrêter, asseoir et écouter comme je partageais un récit personnel au sujet de ma famille à regarder quatrième juillet feux d'artifice à partir d'un bateau. Les enfants ont été intrigués que je présentais réglage, caractères, problème, point culminant et résolution. Ce fut une façon beaucoup plus du cerveau d'engagement d'introduire l'exposition
d'une histoire
que de définir ce qui est exposé. Lorsque nous personnalisons le contenu isolé sec à partir des normes d'une manière qui appuie sur les connaissances préalables des élèves et engage leurs cœurs et les esprits, nous créons un gagnant-gagnant pour la réussite scolaire et comportementale - parce que les étudiants sont «présent» relative, et fixer l'émotion à l'objet que leurs expériences personnelles et les désirs sont tissés dedans.
cerveau Engager et
pour les six dernières années, mon travail dans l'enseignement supérieur a amélioré la vie de coeur de la K-12 étudiants que je l'ai abordée indirectement par le biais de pré-service et les enseignants débutants. Mais maintenant, je peux éprouver mes erreurs comme de grandes possibilités d'apprentissage, que je partage aux côtés de mes succès avec ma collégiale et les enseignants débutants qui naviguent sur ce terrain mais complexe très gratifiant de l'éducation. Nos cerveaux et les cœurs sont le GPS pour l'engagement, la maîtrise et de l'évaluation, mais comme je donne un enseignement direct, la rétroaction et des options créatives à l'intérieur de la salle de classe, ces choses sont me mouler dans un meilleur instructeur, un enseignant disposé à enseigner dans une perspective beaucoup plus grande .
Comment avez-vous amené la théorie à la pratique et vice versa? S'il vous plaît partager votre histoire dans la section des commentaires ci-dessous.