Bully-Free
élève de cinquième année Malcolm Lyon est particulièrement grand pour son âge et bien parlé. Lorsqu'on lui a demandé ce qu'il aimait le plus au sujet de son école, Malcolm répondit simplement: «Non intimidation." Cela pourrait être surprenant étant donné la lutte avec l'intimidation que les écoles font face à l'échelle nationale. Ce Août, Malcolm commence sa huitième année à Odyssey Community School, une petite école privée à Asheville, en Caroline du Nord qui accueille des élèves en prématernelle à l'école secondaire. Ici, le sujet de l'intimidation est abordée avec cinq principes fondamentaux de guidage.
1. Reconnaître que l'intimidation et les conflits ne sont pas la même chose.
La communauté que Malcolm est décrit est pas un lieu sans conflit. Les désaccords se produisent, les sentiments sont encore mal, les mots sont encore puissants, et les enfants sont encore à apprendre comment naviguer dans le monde complexe des amitiés. Odyssey est pas un paradis dans lequel la nature humaine est vérifiée à la porte. Le conflit est une partie naturelle de notre histoire humaine, et la résolution des conflits est une compétence que les enfants et les adultes ont besoin de la pratique de la navigation avec la grâce.
Conflit, cependant, ne fait pas égale intimidation. Bullies sont construits par des conflits répétés et non résolus. Un comportement d'intimidation est une stratégie apprise et répétée parce que cela fonctionne pour assouvir les besoins inassouvis: le pouvoir, l'insécurité, l'attention, ou de vengeance. Cependant, les conflits, la résolution réelle est réalisable sans créer la chaîne d'abus qui a des éducateurs afin embrouillé.
2. Pour briser le modèle, vous avez besoin de parler. . Compassionately
En quatrième année, Malcolm avait un conflit avec un autre étudiant - nous allons l'appeler "John." Il sentait ce que la plupart appellerait intimidé par John: rabaissé, taquiné, et souvent interrompue pendant classwork. Pour répondre à cette tendance, ses enseignants ont facilité la conversation intentionnelle. En décrivant ce processus, Malcolm a dit: «Nous venons de parler. - Sans être méchant"
La mère de Malcolm, Emmy Bethel, reflété, «Ce qui est frappant pour nous deux a été la compassion [des enseignants et des autres élèves ] vers ce petit garçon qui avait clairement appris à se comporter de cette façon. au lieu d'utiliser des avenues punitives normales, il y avait de la compassion là ». Dans ses mots, Malcolm et ses camarades de classe ont travaillé sur «la capacité de voir les besoins de cette autre personne et de parler clairement à leur sujet."
Les enseignants à Odyssey Community School sont formés dans Compassionate Communication de Marshall Rosenberg, qui est un modèle de navigation relations interpersonnelles construites sur une base de l'empathie - reconnaître et honorer les besoins de base d'une autre personne. L'objectif de Odyssey est d'éduquer la communauté afin que chacun des parents et des administrateurs aux étudiants et aux enseignants utilisent quatre étapes de Rosenberg d'énoncer une requête dans la résolution des conflits -
lorsque
conflit surgit:
Faire une observation sans jugement.
Identifier vos sentiments.
Expliquez vos besoins.
État de votre demande.
3. La résolution des conflits appartient au curriculum.
Les programmes de prévention Bully comprennent souvent des vidéos de PSA difficiles ont joué sur les téléviseurs de classe, risibles scénarios de jeux de rôle, et forcé "discussions" cajolé par les enseignants qui sont mal préparés et non pris en charge. Les élèves ont du mal à ne pas rire à tentative administrative de leur école pour faire la lumière sur le plus bref le plus sombre défi. les efforts de haut en bas pour aborder un problème local ne semblent jamais faire le travail.
salles de classe Odyssey tiennent des réunions de classe hebdomadaires pour collaborative résolution de problèmes, en plus des conseils qui sont le cœur centré et destiné à explorer plutôt que de résoudre l'expérience émotionnelle pour améliorer la sensibilisation et l'acceptation de la vie affective. Alors que le conflit au jour le jour se pose, les étudiants ainsi que les enseignants peuvent demander la médiation, et ils font de temps pour eux entre ou même pendant la classe quand il est nécessaire -. Parce qu'il
est nécessaire
aussi simple que le modèle de Rosenberg sons, il peut être difficile à utiliser lorsque les émotions sont déclenchées. Le type d'environnement qui peut rendre la discussion efficace nécessite la culture lente et le temps dédié, qui ne les enseignants des écoles publiques ont le temps ou le soutien à la pratique. Si peu de temps est laissé à eux après avoir testé que des conversations régulières et réelles au sujet de l'intimidation - son caractère numérique, les nuances de l'innocence et de la culpabilité, les cycles de cause à effet - peut être terrifiant et difficile dans le meilleur des cas. Comme avec toute la compétence, de l'écriture de persuasion pour résoudre des équations algébriques, les élèves doivent apprendre la résolution des conflits avec des échafaudages, le vocabulaire, la pratique guidée, et le but réel.
4. problèmes Grassroots ont besoin de solutions de base.
Selon Leah R. Kyaio, l'auteur de
Les 5 bonnes raisons Bullies Bully
, l'intimidation se produit parce que le système est modélisé par des adultes. Aussi bien intentionnés soient-ils, les efforts de haut en bas de administrateurs - ceux qui évoquent souvent autant les yeux roulant de la faculté à partir des étudiants - est une forme d'intimidation de gestion. Plutôt que d'imposer des cours boursiers au cours de lutte contre l'intimidation Semaine (comme si nous allons vraiment faire face à cette épidémie en une semaine isolée), la communication et l'alphabétisation émotionnelle devraient être les pierres angulaires du programme quotidien, autant qu'il est utilisé et modélisé par des adultes d'une manière pratique.
Malcolm et John ne sont pas ce que quelqu'un pourrait appeler des amis. S'il était honnêtement demandé, Malcolm pourrait dire qu'il n'a même pas comme l'enfant tout ce que beaucoup. Il pourrait dire qu'il le comprend, cependant, et qu'il est en paix avec ce qui est arrivé entre eux. Après avoir traversé cette expérience l'année dernière, maintenant il se sent encore plus confiant sur la façon d'aborder les conflits.
5. Cherchez la restauration, pas de représailles.
Lorsque les élèves arrivent à maturité, le conflit peut devenir plus compliqué, et les étudiants deviennent plus cognitivement développés dans leur prise de conscience de la responsabilité et de la culture personnelle. Pour faire face à ce changement progressif et d'engager les élèves plus âgés dans la création d'une culture de la responsabilité et de la citoyenneté, les élèves et les enseignants dans des collèges et lycées salles de classe Odyssey utilisent les cercles de justice réparatrice de Dominic Barter.
Dans nos comités d'équité (la __gVirt_NP_NN_NNPS
prendre des mesures pour reconstruire le
relation qui a été brisé. En évitant des mesures punitives, nous permettons aux étudiants de sympathiser avec leur propre expérience et avec les autres, et de créer la culture de la communauté que nous désirons tous intuitivement.