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À l'automne 2007, un nouvel étudiant de cinquième année est arrivé à Symonds Elementary School. Son comportement était réservé, et son attitude au sujet de participer à une nouvelle école était sceptique. Pour cette 11-year-old, la vie a commencé dans un orphelinat, et beaucoup de son apprentissage, social et défis émotionnels découle de cette première expérience privée. Le maintien de relations positives avec les pairs et les adultes était difficile.
Comme tous les étudiants de l'autre Symonds, il a commencé ses jours avec une réunion du matin, a travaillé avec le soutien des enseignants dans les grands et les petits groupes, le choix académique expérimenté, vécu par règles et les conséquences, ont assisté à l'art, la musique, l'éducation physique, et les classes de médias, et sont devenus une partie de la communauté Symonds. Un jour, il se promenait dans les escaliers à sa salle de classe avec son professeur et lui demanda: «Pourquoi tout le monde est si gentil ici?" Elle répondit: «Qui nous apprenons avec est aussi important que ce que nous apprenons. Il est important de montrer que nous nous soucions les uns des autres.
Principes directeurs et pratiques d'enseignement
Symonds Elementary a eu recours à la approche en classe Responsive depuis 25 ans. Il est le fondement de notre communauté d'apprentissage. notre utilisation à long terme de la classe Responsive vient de la croyance partagée que le curriculum sociale est égale en importance au programme scolaire. la Fondation du Nord pour les enfants, Inc. favorise la Responsive fondamentaux des principes et des pratiques de classe, et Symonds suit les sept principes directeurs:
le programme sociale est aussi importante que le programme scolaire
Comment les enfants apprennent est aussi important que ce qu'ils apprennent. .
La plus forte croissance cognitive se produit par l'interaction sociale
Il y a un ensemble spécifique de compétences sociales que les enfants ont besoin d'apprendre et la pratique afin d'être couronnée de succès scolaire et social:. la coopération, l'affirmation, la responsabilité, l'empathie et la maîtrise de soi.
connaître les enfants que nous enseignons individuellement, est culturellement et de développement aussi important que connaître le contenu que nous enseignons.
connaître les familles des enfants que nous enseignons est aussi important que de savoir les enfants que nous enseignons.
Comment, nous les adultes à l'école, travailler ensemble est aussi important que notre compétence individuelle.
les six pratiques d'enseignement utilisé dans un Classroom Responsive sont:.
Lors d'une réunion du matin qui se produit chaque jour, les élèves sont accueillis avec un message écrit, salutation, nouvelles et annonces, le partage, et une activité
Les règles sont clair, simple, positif et généré avec les enfants. espoirs des étudiants et des rêves de création de règles de guidage. Les conséquences logiques sont une approche cohérente de la discipline.
Organisation de la classe favorise un environnement bienveillant et maximise l'apprentissage.
choix académique investit les enfants dans leur apprentissage.
Une méthode connue sous le nom guidée Discovery est utilisé pour introduire des matériaux et comment prendre soin d'eux, et d'encourager l'enquête.
Il est important de tendre la main aux parents en tant que partenaires dans l'apprentissage de leur enfant.
Classes copain et sprinkleurs
Une communauté scolaire forte est au centre de climat scolaire positif Symonds, le renforcement des relations que lecteur d'apprentissage. Les étudiants, les familles et les professeurs partagent un sentiment d'appartenance, de la propriété, et la connexion à Symonds. Communauté répond aux besoins humains fondamentaux de sécurité et d'appartenance. Quotidien réunions de classe du matin, des assemblées hebdomadaires, et l'utilisation d'un langage commun pour les attentes et les règles ont pour mandat pratiques à Symonds. Ils servent et supportez notre communauté de nombreuses façons.
Symonds a ajouté sa propre saveur à ces pratiques. Les familles sont invitées à participer aux réunions du matin et des assemblées hebdomadaires. Chaque enseignant non-classe (à savoir spécialiste de la lecture, conseiller scolaire, professeur d'art, spécialiste des médias) est affecté à une salle de classe pour la séance du matin. Ces affectations changent quatre fois au cours de l'année scolaire. Les étudiants et le personnel non-classe ont la possibilité d'interagir les uns avec les autres d'une manière différente. Dans certains cas, les étudiants peuvent ne pas avoir d'autre contact avec cette personne du personnel en raison de la nature de son travail, de sorte que cette pratique met l'accent sur l'importance que nous sommes tous partie d'une communauté.
Les séances du matin à l'appui Symonds d'autres initiatives ainsi. Nous utilisons ce temps pour faire des classes de jumelage ensemble. Beaucoup de nos classes primaires ont une classe d'ami plus âgé. Les classes se réunissent lors d'une réunion du matin et de partager un message d'accueil et une activité en partenariat, comme la lecture de livres ou de créer un projet artistique. Les niveaux de qualité ont une chance de partager ce qu'ils font.
Les séances du matin sont aussi un temps pour l'introduction d'arroseurs à la classe. Tous les élèves de cinquième année sont considérés comme sprinkleurs. Ils se joignent à K-4 classes au cours de nos assemblées hebdomadaires comme des modèles et des aides. Arroseur tournent les salles de classe au cours de l'année scolaire. Les élèves commencent leur rôle officiel comme sprinkleurs en se joignant à une réunion matinale plus jeune de classe »à introduire et à participer à l'accueil, le partage, et l'activité de la journée.
Pensée sociale et Whole Body Listening
les séances du matin et des assemblées hebdomadaires nous ont permis d'intégrer d'autres programmes qui soutiennent l'apprentissage social, tels que la pensée sociale développée par Michelle Garcia Winner. Symonds a choisi d'inclure le vocabulaire et les stratégies de pensée sociale dans sa langue et des pratiques communes pour renforcer la capacité des enfants à penser aux autres comme ils travaillent et jouent. Lors d'une assemblée hebdomadaire, nous avons introduit l'idée de corps entier d'écoute à travers une présentation de l'étudiant-créé et une chanson écrite par notre professeur de musique. Pendant cinq jours après l'Assemblée, les salutations et les activités au cours de la réunion du matin porté sur le corps entier d'écoute dans toute l'école.
Il y a beaucoup d'autres exemples de la façon dont notre école a utilisé des pratiques de classe Responsive pour soutenir l'apprentissage scolaire et social qui sont au-delà de la portée de ce poste. La flexibilité de ces pratiques est une caractéristique intéressante de cette approche
Cette année, nous allons utiliser des techniques de classe Responsive pour continuer à développer les valeurs fondamentales qui font de nous une école forte:. Les quatre piliers de l'effort, la bonté, la connaissance, et la communauté. Ces piliers se tiennent confortablement sur une fondation en classe Responsive Symonds. Le message durable reste «Qui nous apprenons avec est aussi important que ce que nous apprenons.»
Ce blog fait partie de nos écoles que la série de travail, qui comprend les pratiques clés de Symonds Elementary.