Au cours des 20 dernières années, il y a eu une révolution numérique, de sorte que la plupart des maisons ont maintenant Internet, téléphones mobiles et des chaînes de télévision spécialisées qui sont orientés vers les jeunes apprenants. Cela peut être à la fois une opportunité et une menace, selon la façon dont ces sources d'information sont gérées par les parents et utilisés par l'enseignant. Ce qui est clair, que les statistiques soulignent, est que les enfants sont ouverts à beaucoup plus de distractions que la génération de leurs parents. Selon une enquête annuelle menée en 2009 par l'agence de recherche Childwise, le temps global passé devant les écrans de 5-16 ans en Grande-Bretagne a été près de six heures par jour. L'enquête de 1800 a révélé que les enfants qu'ils passaient 2,7 heures par jour à regarder la télévision, 1,5 heures sur Internet, et 1,3 heures sur les consoles de jeux.
Une victime de ce laps de temps d'écran a été lu, comme indiqué dans l'enquête, avec 0,6 heures par jour en moyenne. Le nombre d'enfants lisant pour le plaisir dans leur propre temps est passé de 80% en 2008 à 75% en 2009. En particulier, les garçons plus âgés sont résistants à la lecture, avec 42% des 11-16 ans en disant qu'ils ne lisent jamais de livres pour plaisir. L'enquête révèle une image des enfants qui grandissent dans une culture de la jeunesse qui tourne autour des écrans qu'ils sont utilisés pour jouer à des jeux, regarder la télévision ou de bavarder sur les sites Web. La moitié de ces 11-16 ans utilisent Internet à la maison tous les jours, avec une session typique d'une heure et 45 minutes. Toujours selon les résultats de l'enquête menée par l'agence de recherche Childwise, plus d'un tiers ont accès à Internet dans leurs propres chambres à coucher, et même si les parents auraient pu espérer que cela aide aux devoirs, il est beaucoup plus susceptible d'être utilisé pour les jeux, l'envoi de messages ou regarder des clips vidéo ou des programmes de télévision
les résultats d'une étude américaine similaire: Il serait facile de rejeter toute cette activité numérique comme étant d'aucune utilité pédagogique;. Toutefois, l'exposition de ces jeunes dans le monde énorme offert par la télévision sur Internet et documentaire, tout en effrayant pour certains, offre la promesse d'ultime «maison-apprentissage». Nous pouvons considérer cette forme d'apprentissage passif comme toujours positif, car il engage le cerveau. Des exemples tels que le dernier blockbuster d'Hollywood exigent la concentration de suivre l'intrigue même pour les films d'action. Le jeune apprenant peut suivre les développements dans le dernier gadget, donc cela peut être considéré comme une forme d'éducation de la science passive. Même heures d'internet bavarder avec des amis peuvent être consultés dans une lumière positive, car elle construit des relations et des compétences de communication de base. L'exposition des jeunes apprenants à la culture humaine tant par la télévision et Internet, souvent apparemment mal supervisé par les parents, conduira à la création d'une nouvelle génération de jeunes adultes. Ces jeunes ne peuvent pas avoir la maturité affective de leurs parents avaient quand ils étaient leur âge, mais ils semblent penser et de voir le monde que les adultes adultes, avec tout ce que cela entraîne. La révolution numérique a permis à ce monde pour entrer dans les chambres des jeunes.