LD et ADD /ADHD: les conseils des experts de Eileen S. Marzola, Ed.D.Q: Parfois, mon fils de cinquième année a un problème à comprendre ce qu'il a lu. Il se souvient des lignes de poésie très bien et de réciter le poème de la mémoire. Cependant, il ne peut pas se souvenir de ce qu'il vient de lire dans une histoire ou ce que je viens de l'expliquer à lui au sujet d'un problème de mathématiques. Il semble avoir un problème se souvenir des problèmes de mathématiques et de la façon de les travailler même si nous sommes passés à nouveau sur le temps et le temps mêmes. Est-il tout simplement pas attention à ce qu'il fait, ou est-ce quelque chose de plus? Que puis-je faire pour l'aider
? R: Certes, les comportements que vous voyez pourrait être le signe d'un trouble d'apprentissage ou un trouble déficitaire de l'attention. La seule façon vous pouvez être sûr est d'avoir votre fils évalué. Vous avez le droit de demander, une évaluation complète gratuite par une équipe d'étude des enfants dans votre district scolaire local. Avez-vous exprimé vos préoccupations au conseiller d'orientation à l'école de votre fils? Elle devrait être en mesure de vous guider à travers le processus d'une évaluation si vous décidez que vous avez besoin de plus d'informations sur les besoins de votre fils. Vous pouvez également appeler le numéro sans frais pour la campagne coordonnée pour les troubles d'apprentissage au 1-888-GR8-MIND ou jeter un oeil à leur site web pour plus d'informations.
Dans l'intervalle, il y a des choses que vous pouvez faire pour aider votre fils à la maison. Vous avez raison que parfois les gens ont mal à se rappeler ce qu'ils ont lu juste parce que leur attention se promène. Chacun d'entre nous ont connu ce phénomène: Nous avons lu une page dans un livre ou une histoire dans le journal et se laisser distraire par d'autres pensées, puis se rend compte tout à coup que nous ne nous souvenons pas tout ce que nous avons lu. La chose importante est que nous nous rendons compte que nous avons perdu le contenu. Si nous savons que ce qui se passe, nous pouvons être prêts avec des stratégies "fix-up" pour combler les trous dans notre compréhension. Cela peut être aussi simple que de relire le texte ou de clarifier le vocabulaire difficile. Je me suis souvent recommandé l'utilisation d'un dictionnaire électronique pour récupérer le sens des mots difficiles. Il est beaucoup plus rapide que d'utiliser un dictionnaire régulier. Franklin Electronic Publishers à 1-800-266-5626 possède une multitude de dictionnaires électroniques conviviaux.
Les gens qui ont du mal à comprendre ce qu'ils lisent peuvent utiliser d'autres stratégies, telles que l'arrêt au niveau des sections plus courtes pour vous assurer qu'ils sont en train de construire le sens avant qu'ils ne deviennent trop perdu. Certaines personnes créent des images visuelles qui transforment les mots qu'ils lisent en images. Ces "images mot" rendent plus facile pour eux de construire, puis de récupérer ce qui signifie au fil du temps. Essayez de parler avec votre fils sur les stratégies que vous utilisez lors de la lecture du texte difficile à mémoriser et à comprendre ce que vous avez lu. Parlez à travers le processus pour le rendre explicite à lui et lui faire essayer certaines de ces stratégies dans sa propre lecture.
Le problème que vous décrivez en mathématiques est quelque peu différente. Vous parlez ici de "la mémoire procédurale," à savoir, en se rappelant les étapes que vous devez prendre pour accomplir une tâche. Essayez de créer un "bloc-notes de maths" pour votre fils où vous écrivez les étapes à des solutions, avec des exemples de problèmes terminés. Avant qu'il ne commence ses devoirs de mathématiques, demandez-lui de regarder l'exemple achevé et d'examiner dans ses propres mots les mesures qu'il a prises pour le résoudre.
Si vous n'êtes pas à l'aise d'essayer ces stratégies sur votre propre, l'enseignant de votre fils ou le conseiller d'orientation de son école peuvent être en mesure de recommander un tuteur qui peut l'aider à développer des habitudes d'apprentissage plus «actifs». Bonne chance!