Pregunta
Sí, nos hicieron firmar un formulario de referencia el 30 de octubre de 2006 y se determinó que una evaluación se justifica, sin embargo, no hemos recibido una determinación, ni hemos conocimos a discutir los resultados. No incluía hacer cualquier prueba, solamente una lista de control maestro, una entrevista informal con mi hija, un examen físico por la enfermera de la escuela (que nunca lo hicieron) y obtener una copia de la evaluación inicial de sus psiquiatras (que era desde hace casi 2 años ).
Además, se solicita un "no política de tareas (o, al menos, la tarea lessoned durante los períodos de inestabilidad)" sea razonable? Mi hijo tiene el mismo DX y su IEP incluye esto, y lo ha hecho mejoras dramáticas. No iba a ser "cada vez fuera del gancho" como un maestro lo puso, debido a exámenes, pruebas y la participación pesarían (recuento) de más! Incluso tengo una gran cantidad de literatura que plantea este mismo alojamiento para los estudiantes con su discapacidad. Gracias de antemano por cualquier información más que puede dar.
-------------------------------- ----------- Francia El texto anterior es un seguimiento de ...
----- ----- pregunta
tengo un 14 años de edad sufren ansiedad y trastornos bipolares. Esta fue acomodada con un plan de 504 en 7º y 8º grado. Ella está ahora en la escuela secundaria, y está fallando a pesar extremadamente alto de pruebas (pruebas de estado, etc). Me encontré con la escuela en septiembre, y me dijeron que no podían acomodarse a la las maneras en que solicitaba con una (un maestro 504 sugerido disminuir el estrés de la tarea, y se nos dijo, "que no sería justo al otro estudiantes! "), por lo que poner una solicitud por escrito para una evaluación del IEP. Se pusieron de acuerdo para hacer una evaluación (todo el tiempo sigue insistiendo en que el único alojamiento que le podía dar sería llevarla a cabo de una de sus clases electivas y la puso en una clase de cuarto de recursos durante ese período), sin embargo, la evaluación sólo incluyó una "entrevista informal con los estudiantes", una copia de una evaluación de su psiquiatra (que era casi 2 años obsoleta), y una lista de sus profesores. Entre tanto que finalmente me convenció para probar la idea salón de recursos en el marco del 504, yo estaba de acuerdo. Mientras tanto, los 3 meses más tarde ella está fallando terriblemente nuevo, y nunca he recibido una carta de determinación o ha sido invitado a una reunión. La noche anterior se convirtió en muy inestable y suicida y tuvo que ser esposado y la policía acompañó a la sala de emergencias, que fue evaluada por la salud mental, y se determinó que su mayor factor de estrés era la escuela, y necesitaba ayuda. Por su recomendación, que se llama el jefe del equipo de estudio del niño de hoy, y otra vez me dijeron que no había alojamiento que podían hacer por ella, incluso con un IEP, pero que si yo insistí, que iba a programar una reunión para que "explican que a mí ". No me han dado una determinación sobre la evaluación del IEP sin embargo, por lo que es demasiado tarde para que yo solicito que se incluyen las pruebas (educativo, social y evaluaciones psicológicas, así como un neuropsiquiatra y /o psiquiatra) a costa de ellos? Ni una sola prueba se realizó sobre ella, qué necesita ser negado formalmente en primer lugar, y luego se apela o qué ??
----- ----- respuesta
Suena como que está recibiendo en ninguna parte. La diferencia principal entre 504 y Educación Especial 504 es que sólo permite un alojamiento apropiado para asegurar que no exista discriminación se produce debido a la discapacidad de su hija, mientras que la educación especial provee un servicio que garantice la educación pública gratuita y apropiada necesaria debido a la discapacidad.
Con 504 el proceso legal es para un padre para solicitar un Plan 504. La escuela pone en marcha un equipo para examinar la necesidad de alojamiento, y decidir cuáles son necesarios para asegurarse de que no hay discriminación. Su objetivo es "nivelar el campo de juego" para no darle ninguna ventaja. Si necesita un alojamiento, la escuela no puede decir "nosotros no hacemos eso." Ellos deben hacer lo necesario para nivelar el campo de juego, y no se pueden considerar "otras necesidades del estudiante" en el proceso.
Ahora, cuando acordaron hacer una evaluación qué completar un formulario de remisión para evaluación de educación especial. Eso es por lo general el primer paso para determinar la necesidad de educación especial. Cuando ese documento formal se firmó un momento en que comienza la línea. La línea de tiempo es diferente de un estado a otro, por ejemplo, en el estado de Washington tienen 21 días para decidir evaluar, luego 50 días para completar la evaluación, mientras que en el distrito de Arizona tiene 60 días para completar la evaluación. La ley requiere que los padres serán invitados a participar en todas las decisiones relativas a los principales cambios en el programa de evaluación, colocación o. De este modo, se habría necesitado de haber sido invitado para decidir para evaluar o no, a continuación, una vez terminado, se reúnen para discutir los resultados y servicios recomendados de los resultados. La evaluación debe ser lo suficientemente completa para determinar las respuestas a tres preguntas; 1) ¿su hija tiene una discapacidad ?, 2) ¿hay un impacto educativo ?, y 3) qué necesita servicios de educación especial? La respuesta a estas preguntas tienen que ser sí antes de que sea elegible para servicios de educación especial. Usted ha indicado que ella tiene una discapacidad diagnosticada, sus calificaciones indican que hay un impacto educativo importante, y ella necesita algo diferente de lo que está sucediendo en la actualidad, ya que no está teniendo éxito.
No es demasiado tarde! Es necesario preguntarse que, o bien hacer una evaluación completa, o llegar a un plan diferente, ya que éste no está funcionando. Si no obtiene la satisfacción de la escuela, a continuación, llamar Directora de Educación Especial de su distrito. Si un distrito no tiene los servicios necesarios, entonces tienen que crear el programa que se necesita, las escuelas públicas no tienen la opción de decir que esto es todo lo que hacemos, es una pena que no cumple con las necesidades de su hija.
Creo que sus hijas derecho legal a una educación pública gratuita y apropiada ha sido comprometida. Debido a su discapacidad es prácticamente invisible (que no es ciego, o en una silla de ruedas), parece que la escuela cree que no existe, y como resultado están tratando como si ella es cualquier otro estudiante.
Lo sentimos pero esta es una respuesta tan larga, pero hay muchos problemas de enredo en su pregunta. Es posible que desee visitar o llamar a su departamento de estado de la educación, la oficina de educación especial y pedir una copia de sus derechos y responsabilidades. Eso hará más claro lo que usted y su hija tiene derecho a. Además, averiguar si existen defensores en su ciudad que puede ayudarle a clasificar a través del laberinto.
Si usted tiene más preguntas, no dude.
respuesta de
Legalmente que debería haber sido invitado a una reunión para discutir qué pruebas, u otras evaluaciones, se llevarían a cabo. En consecuencia, cuando la evaluación se completó, debería haber habido una reunión del equipo de evaluación multidisciplinaria, de los cuales usted es un miembro invitado. En ese momento el equipo necesita para determinar si califica para la educación especial o no ... ya que usted no vio el informe, no se sabe ... que son definitivamente fuera de los límites legales de la ley de educación especial.
México La gran pregunta con la tarea es ¿para qué sirve? Si se pretende enseñar además una habilidad y no hay otra oportunidad para que el aprendizaje, entonces es crítico. Sin embargo, la mayoría de las tareas refuerza lo que ya se enseña ... así que, si ella está haciendo bien en las pruebas y el aprendizaje de los conceptos, entonces ¿por qué la necesidad crítica de "tareas". versión corta es que si reducir o eliminar la tarea será ayudar a su hija a tener éxito, y ella todavía se entera de lo que tiene que aprender, por qué no hacer el alojamiento que le ayudará a tener éxito! A veces los educadores dibujan líneas en la arena por razones fuera de nuestro propósito, este puede ser uno.
Establecer una reunión para averiguar lo que dice el informe de evaluación, si se ha completado, entonces insistir en que dejen de discriminar en contra de su hija porque ella tiene una discapacidad, porque eso es exactamente lo que está sucediendo. Si continúa, usted tiene el derecho de presentar una queja ante la oficina de derechos civiles. OCR tiene poderes similares al IRS, no son la diversión para ser la investigación de los problemas en sus escuelas. Es posible que desee usar eso como un chip de intermediación.
Le deseo mucho éxito por el bien de su hija.
Norma