Pregunta
PREGUNTA: Hola, España Mi hija 2,5 años, adoptado internacionalmente a la edad de 10 meses, que actualmente recibe terapia del habla para el retraso en el lenguaje expresivo y recientemente comenzó a OT algunas cuestiones de planificación de motor sensoriales y moderados leves. Estos se proporcionan a través de la intervención temprana.
Estamos llegando arriba en nuestra reunión de transición con nuestro distrito escolar local para manejar los servicios después de los 3 años, y tengo que pedir evaluaciones. Nuestros terapeutas recomiendan un discurso eval-- completa, OT, psicológico (como eso es lo que haría la porción de adaptación /cognitiva que se tendría en cuenta el trastorno de la planificación motora), motora gruesa, etc. Anticipamos que va a necesitar en curso y ST OT.
sin embargo, se nos ha dicho de manera anecdótica de que nuestra hija no será capaz de acceder a la OT través del distrito escolar a menos que se coloca en las necesidades especiales del programa preescolar. Actualmente, este programa es para niños autistas. Se nos ha dicho nuestro dd no tiene autismo (que hemos pedido a pesar de que no creo que sea así) - ella es muy social, con la participación, y no muestra ninguno de los problemas sociales del autismo (tenemos 2 sobrinos con autismo y que no es nada como sus comportamientos), y mientras ella tiene un par de características sensoriales (tales como oler cosas, pero no tan a menudo ya no) y que de vez en cuando va a agitar su mano si se ríe duro y excitado, que hemos sido informado por nuestro pediatra, ST y AT que este no es el autismo y muchos niños con dispraxia pueden tener estos pequeños "caprichos" y que es sólo la integración sensorial que está casi resuelto, no autismo. Nuestros agregados ofreció poner la etiqueta de autismo en caso de que realmente queríamos, simplemente con el fin de acceder a los servicios más fáciles, pero que no desean hacer esto ya que no es exacta y puede impedir que ir a la escuela privada que desea tener su asistir en pocos años. Ella está de acuerdo con esto.
De todos modos, ¿cuáles son los derechos de los niños que necesitan OT a la edad 3+ pero no son autistas y un preescolar con necesidades especiales no es un lugar apropiado? Mi entendimiento es que los trastornos de planificación del motor (es decir. Dispraxia) es una discapacidad específica de aprendizaje. Ella tiene dificultades para ejecutar una idea (por ejemplo, ella tiene la idea básica de cómo cadena de perlas, pero no puede encontrar la manera de poner la puntilla a través del agujero y tirar, tiene un tiempo duro con los puzzles, etc.). Estamos muy preocupados de que si este problema de aprendizaje no se aborda ahora que va a ser muy problemática una vez que entra en el jardín de infantes y a medida que envejece, las tareas se vuelven más complejas y esto afectará su participación en una sala de clase y su capacidad de aprender.
deseamos la puso en un preescolar típico y ella ha sido aceptada por más de uno. Pero ella necesitará los servicios para el habla y OT. No tiene sentido para nosotros si lo hacen los servicios directos para los niños que necesitan de voz (y que no están en el aula necesidades especiales), ¿por qué no OT? Dispraxia es uno de los principales problemas de aprendizaje. ¿Por qué están poniendo todos los chicos de OT en una caja que también tienen que tener autismo para obtener los servicios? Tengo la intención de pedir a sus criterios por escrito durante el proceso de IEP.
Cualquier aclaración sería muy apreciada. Estamos en California
RESPUESTA:. Estimada Joanne, Wow, qué agradable pregunta, gracias. Lo primero que me gustaría distinguir con usted es la definición de un servicio relacionado. terapia ocupacional y terapia del habla y el lenguaje se consideran generalmente como relacionados con servicios, que son servicios que un niño necesita a fin de beneficiarse de su programa de educación especial. Por lo tanto se requieren OT y la terapia de SLP en el Programa Educativo Individualizado del niño para que el niño pueda beneficiarse de la educación especial.
su distrito escolar ha tratado de decir esto de una manera que supone la colocación en un programa de educación especial, pero que no es apropiado. Por lo que el distrito no debería haber dicho que ella puede recibir AT y SLP si se coloca en un programa de educación especial en particular; que deberían haber dicho que su hija tendría que ser elegible para educación especial bajo la Parte B de IDEA (en este momento, ella es elegible bajo la Parte C, los bebés y los niños pequeños menores de un servicios familiares individual plan, IFSP, que asumieron de su pregunta) y entonces el IEP puede llamar a los servicios de OT o SLP.
Así que ya vaya avanzando en el proceso de planificación de la evaluación, será importante que usted entienda la forma en que diferentes discapacidades se definen de acuerdo con IDEA, y el plan para las evaluaciones de una manera que sea identifica una discapacidad como se define en IDEA o no. Tenga en cuenta que los diagnósticos no son las mismas que las definiciones de discapacidad, por lo que 'disfunción de integración sensorial o dispraxia' no es una discapacidad, por ejemplo.
IEP no tienen que colocar a un niño en un programa u otro - el IEP debe satisfacer las necesidades de un niño en la configuración menos restrictivas. Algunos niños tienen IEP y están en la clase regular durante todo el día!
Por lo tanto, si el distrito evalúa su hija y determina que es elegible para educación especial bajo IDEA, habrá un IEP desarrollado, que la sitúa en el entorno menos restrictivo, y que puede incluir OT o SLP como servicio relacionado, relacionado con el programa de educación especial. Si bien es atípico para un equipo de la escuela para ver un niño de 3 años como un niño con una discapacidad específica de aprendizaje por razones que puedo explicar bajo otra pregunta, no es imposible. También puede conocer a otras definiciones de discapacidad. Si necesita un recurso en esto, yo animo a recoger a mi Abogacía Especial Necesidades libro de recursos. Al final del capítulo 5 #which es todo acerca de las 9 etapas del proceso de educación especial y las 10 partes del IEP # tiene una herramienta reproducible, que puede llevar a las reuniones, definiendo todos los 13 o 14 discapacidades bajo IDEA. #Prufrock Press, Amazon, Barnes and Noble #
Pero, si luego de colocar a su hija en una escuela privada, los cambios en el paisaje. Se puede cambiar en una de 2 maneras: 1 - si coloca su hija en una escuela privada porque rechaza el IEP ofrecido por la escuela, que está a continuación, dice que tiene unilateralmente su puesto como resultado de su preocupación de que el IEP hace no proporcionar una educación pública gratuita y apropiada. En este caso, se debe dar aviso legal de una manera particular, si usted quiere perseguir el reembolso de matrícula para dicha ubicación. O, 2 - usted puede simplemente colocar su hija en una escuela privada a su cargo, y en ese momento, el distrito tendrá la obligación de proporcionar ella con un "plan de servicios" para los estudiantes privados o parroquialmente colocados. No estoy seguro de los detalles en el que vive, sino que la mayoría de los distritos proporcionar servicios a través de un acuerdo de la escuela parroquial privada, y muchas veces (bien o mal), hay limitaciones en lo que el distrito se compromete a suministrar. En mis necesidades Promoción Especial Libro de recursos, también le damos ejemplos de cartas y los requisitos para una colocación unilateral.
Como si esta información no es ya lo suficientemente compleja, yo también voy a decir que su hija también podría recibir la instrucción que necesita y estos servicios relacionados bajo un plan 504. El distrito escolar no está acostumbrado a pensar en el plan 504 de esta manera, pero en virtud de la Ley de Rehabilitación, el plan 504 contempla una educación pública gratuita y apropiada para cualquier niño elegible. La elegibilidad es diferente en virtud de la Ley de Rehabilitación e IDEA.
Creo que he introducido algunos conceptos complejos en mi respuesta tan siente libre durante el seguimiento. Gracias por una gran pregunta acerca de los servicios relacionados y colocaciones unilaterales.
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PREGUNTA: Michelle, España Gracias por su pronta respuesta! Gran parte de lo que usted describe suena muy familiar, ya que mi hijo de 6 años de edad, recibió servicios relacionados (por voz) con un IEP (que tenía los servicios de 3-5 años de edad). Él no se clasificó ni es necesario que las necesidades especiales programa de preescolar, pero acaba de llegar dos veces a la semana durante la terapia del habla. Muchas gracias por la actualización sobre la terminología !!
En nuestro distrito se encuentra el programa de educación especial que se aplica a todo el mundo si son elegibles bajo IDEA como usted ha mencionado, pero luego también hay un servicio adicional llamada el "pre-escolar con necesidades especiales", que es para los niños autistas. Muchos niños, como mi hijo, pueden calificar para servicios de educación especial, sino que simplemente conseguir que el servicio individual como el habla y venir para que la sesión de terapia, ya sea que asisten a un preescolar típico o ninguna en absoluto preescolar. Específica para los niños con autismo, a las que asisten un día a la semana 5 preescolar específico para sus necesidades y durante ese tiempo de clase que reciben sus terapias de servicios relacionados. Espero que tenga sentido? | ¿Qué nos imaginamos para nuestra hija es servicios similares ya que nuestro hijo received.She necesitaría habla y OT para el retraso en el habla y el trastorno de la planificación motora. Pero debido a que no es autista, ella no se colocará en el preescolar con necesidades especiales. Sin embargo, nos dijeron que "la única manera de que va a llegar OT es si ella califica también para las necesidades especiales en edad preescolar" .Este es lo que no entiendo; ¿Cómo pueden hacer que una a través de los criterios de mesa para los servicios de OT? Básicamente están diciendo que no sólo habría que tenga que cumplir con los criterios para educación especial bajo IDEA, ella también tendría que calificar para las necesidades especiales de los programas de preescolar que es para los niños autistas que reciben servicios de terapia ocupacional. Para mí eso es decir "usted debe tener autismo para recibir servicios de terapia ocupacional por el distrito", y que no parece apropiado. Sin duda, hay niños que necesitan OT por cualquier razón, pero no son autistas (es un ejemplo que viene a la mente es ¿qué pasa si un niño acaba de tener una diferencia extremidad?).
¿Es lo que usted está describiendo como el "menos ambiente restrictivo "la forma en que obtenemos en torno a ese tema? Si califica para una discapacidad que requiera OT, no pueden estipular que se debe calificar para las necesidades especiales de preescolar con el fin de proporcionar servicios?
Ya he comprobado con nuestro proveedor de OT actual (a través del Centro Regional) y se encontró fuera de su contratación con el distrito escolar para los servicios de terapia ocupacional, por lo que si el distrito escolar en efecto, afirmar lo que me han dicho re. las necesidades especiales que son pre-escolar los criterios para los servicios de OT, entonces planean presentar esa información.
Me pregunto, sin embargo, si hacen que la estipulación para los niños menores de 5 años? Que para los niños de 3-5 años la única forma de que puedan recibir los servicios de OT es tener autismo y asistir al preescolar especial. Hmmm ....
Por lo que entiendo, dispraxia es una discapacidad específica de aprendizaje; Voy a tratar de recoger su libro para que pueda aprender más acerca de las definiciones de discapacidad vs. diagnóstico, ya que creo que sería de gran ayuda para mí.
¿Puede explicar esto un poco? "Si bien es atípico para un equipo de la escuela para ver un niño de 3 años como un niño con una discapacidad específica de aprendizaje por razones que puedo explicar bajo otra pregunta, no es imposible."
Tenemos un pequeño gran desafío distrito escolar de la ciudad y los padres deben estar muy bien informado acerca de todos sus derechos y tienen que abogar por encima y más allá de que hemos encontrado, por desgracia.
¿Cómo puedo obtener más información para el plan 504? Es para niños de 3-5 años de edad o sólo después de que están en la guardería?
Realmente aprecio que tomarse el tiempo para mí y mis preguntas muy largo aliento ayudar !!! Me encuentro con el distrito de 3/1 a solicitar las evaluaciones y yo quiero tener mis patos en una fila. Mi hija tiene actualmente un IFSP con el Centro Regional. Nuestra ST dijo que iba a asistir a nuestra IEP y es de esperar el AT también. Nuestro trabajador social del centro regional no aboga para los niños en la transición, simplemente facilita la reunión, por lo que he estado en mi propia para esto. Ya era bastante difícil para mi hijo, que sólo tenía una necesidad y se corta y seca, pero mi hija tiene necesidades más complicadas y tengo una sensación que tengo mucho trabajo por delante!
Además, sirve de ayuda en absoluto para tener todas las cartas de los pediatras o una evaluación realizada por un pediatra del desarrollo? Tenemos acceso a unos agregados de desarrollo, pero en realidad sólo habría que perseguir consultar si ayudaría durante el proceso de IEP y eval
Gracias de nuevo
Joanne
RESPUESTA:.! Estimado Joanne,
el problema parece ser que, en el nivel preescolar, su distrito escolar no tiene una gama completa de opciones y servicios de colocación. La razón es que el IEP se llama un programa educativo individualizado es que en el pasado, una talla para todos significa que muchos niños están excluidos de la educación general, regarless de edad. Así como muchos padres, que se enfrentan a problemas relacionados con las necesidades de su hijo que están contribuyendo a un "ahora que usted es elegible, debe ser colocado aquí '. Eso es ilegal.
Pero hay una realidad de la situación. Si el distrito determina que su hija es elegible para educación especial, el IEP es desarrollado, y ella se coloca en uno de lo que parece ser 2 opciones, y usted cree que el IEP no es adecuada, entonces se va a colocar ella en el programa preescolar se han identificado robaba no está de acuerdo con el IEP. Esto significaría que estaría colocando unilateralmente ella, y usted debe escribir una carta o dar aviso a una reunión como lo requiere la ley para preservar su derecho a volver en un momento posterior y pedir el reembolso de matrícula. Nunca, de hecho, es posible solicitar el reembolso tutition, como sospecho que muchos de los padres de su distrito sólo piensa 'bien, esos 2 programas en el sistema escolar no son apropiados, así que supongo que estoy por mi cuenta. " Puede ser que los padres no se han unido lo suficientemente bien como para asumir esta cuestión acerca de un continuo completo de educación especial es compatible con: Consulta para el aula regualar educación general, un pequeño grupo pequeño tire hacia fuera de la clase, apoyos de educación especial en general la educación a través de un ayudante o coteaching educador especial, un pequeño grupo en un aula de educación especial o un tipo especial o escuela especial.
Si bien puede ayudar a tener una carta, tendrá que entender con qué propósito la carta debe ser escrita. ¿Es para informar al equipo sobre su discapacidad? Para recomendar una ubicación? Recuerde que el equipo sólo tiene que considerar, no estar de acuerdo o aceptar, cualquier información que proporcione. ¿Sabe el doctor o puede mostrar que el doctor las definiciones de discapacidad? Los profesionales médicos suelen trabajar bajo un paradigma de diffferent sistema escolar.
no quiero que usted tome lo que voy a decir como consejos sobre la discapacidad de su hija ya que no la conozco. Pero aquí hay un poco de orientación acerca de las categorías de discapacidad, sobre la base de lo que ha dicho. Estas son las posibles determinaciones de discapacidad
retraso del desarrollo -. Una categoría amplia, en general no se utiliza en todos los estados. Un niño tiene un retraso de una cierta cantidad, por lo general 25% de retraso en una o más áreas
autismo -. Busque la discapacidad educativa del autismo, ya que esto es diferente de los diagnósticos de un médico le dará. Se discute el deterioro en la comunicación verbal y no verbal y respuestas inusuales a la información sensorial. Los niños pueden tener o tener un diagnóstico o no, y aún así calificar bajo esta categoría en otras deterioro de la salud:. Vitalidad Limited y el estado de alerta debido a una condición médica, como el TDAH (Hay una larga lista de diagnósticos médicos que se consideran)
del habla o del lenguaje: esto es auto explicativo. SLP puede ser tanto una discapacidad y un servicio, a diferencia de otras categorías
discapacidad específica de aprendizaje:. Trastorno de procesamiento que afecta a una o más áreas. Ususally niños no están leyendo o haciendo matemáticas o escribir lo suficientemente bien a los 3 años, y hay una gran variabilidad de las habilidades académicas "normales" a esta edad, por lo que es la mayor razón por la que no se utiliza comúnmente en mi experiencia. Aquí es parte de la definición: Francia El término "discapacidad específica del aprendizaje" significa un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que el trastorno puede manifestarse en la habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer cálculos matemáticos.
Tal término incluye condiciones tales como discapacidades perceptuales, lesión cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia y afasia del desarrollo.
Dicho término no incluye un problema de aprendizaje que es principalmente el resultado de discapacidades visuales, auditivas o motoras, de retardo mental, de trastorno emocional o de desventajas ambientales, culturales o económicas. "
de http://www.greatschools.org/LD/school-learning/evaluation-and-eligibility-for-sp
espero que esto ayude a aclarar mi post anterior! Usted está en su manera y gracias por su trabajo de incidencia para su hija. es importante que la colaboración de los padres de igualdad con el distrito!
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PREGUNTA : Michelle, muchas gracias !! OT actual de mi hija ha explicado que de por sí, dispraxia es algo difícil de calificar con, pero se puede calificar bajo el habla entonces pueden añadir OT como un servicio.
Vamos a tratar de asegurarse de advocate-- terapia privada es $ 400 por mes y nuestro seguro no lo cubre, por lo que necesitamos ninguna ayuda de la escuela que podemos conseguir y lo que ella es elegible.
Perdone que le moleste otra vez-- me puede apuntar en la dirección correcta re. un plan 504?
Muchas gracias mucho-- has sido de gran ayuda !!
Respuesta
Hola Joanne,
Aquí es una hoja informativa:
http://www.hhs.gov/ocr/civilrights /resources/factsheets/504.pdf
Y una guía:
http://www.ada.gov/cguide.htm#anchor65610
y un sitio web de Pete Wright:
http://www.wrightslaw.com/info/sec504.summ.rights.htm
una persona calificada con una discapacidad tiene derecho a FAPE y el plan 504 que puede ser Escrito está definido, muy amplio, y, básicamente, se debe señalar que un niño necesita. Período. Es un mito que el plan 504 no se puede llamar para educación especial y servicios relacionados, pero si un niño califica bajo IDEA, el IEP lo hará todo. No es necesario tener ambas. Todos los niños que son elegibles para el IEP serían elegibles para un plan 504, pero no todos los niños que son elegibles para el plan 504 serían elegibles para recibir el IEP.
Mejor para usted!