Pregunta
Sr. Corredor,
Mi hijo acaba de entrar en 7º grado y siempre ha estado en un IEP para múltiples discapacidades pero su diagnóstico actual es TBI debido a un derrame cerebral poco después del nacimiento. Después de interrogar a varias áreas de déficit académico durante años y la lucha para mantener la escuela de tomar el servicio de distancia al final del año pasado que finalmente solicitó una evaluación independiente. Durante su última Multi Hechos Eval. allí se dispersaron déficit pero en tela de juicio la escuela a la que siguieron centrándose en sus matemáticas declarando no hubo problemas por escrito, aunque había. Introducción de 4º grado que querían volver a ponerlo en una clase regular de matemáticas a pesar del hecho de que todavía no era fluido en matemáticas 1er grado y lo liberó de OT /PT. Me las arreglé para mantener las matemáticas como un sofá al final sólo porque llamé a la escuela en el hecho de que habían estado fuera del cumplimiento de su IEP para el 3er grado. Ahora nos enfrentamos a problemas similares. A ellos les gustaría corriente principal él en matemáticas de nuevo sin embargo, nuestra eval independiente. muestra que todavía es solamente con fluidez a nivel de grado segundo para las matemáticas y la escritura en un nivel de 4º grado. Además, la función eval descubrió lo que había dicho la escuela durante años. Nuestro hijo solamente tiene una velocidad de procesamiento en el percentil 5, así como la memoria de trabajo baja y déficits dispersos en todas las áreas no verbales. Mientras que el sistema escolar no nos permitirá que la parte de Psych del eval independiente que no nos permitirá que la parte OT /Pt de la eval independiente. ¿Pueden hacer eso? Escuela comenzado el comienzo de la semana y desde entonces he descubierto que nuestro sistema escolar el director de educación especial se retiró durante el verano y los sistemas ha decidido utilizar el entrenador /director de transporte oficial /cumplimiento del distrito vecino en su lugar. Nuestra evaluador fue muy específico en sus recomendaciones para nuestro hijo: Sin preparación, sin detención durante el almuerzo de trabajo, equipo de trabajo en clase, pruebas de opción múltiple, uno en una instrucción, direcciones literales de corte muy claras y que sólo puede manejar las funciones de un solo paso. Además afirmó que era necesario volver a las tareas que GTD éxito para él cuando estaba trabajando en tareas que exigían. ¿Qué tan realista es esto, sin embargo en este punto dada nuestra historia con el distrito que hemos perdido la confianza en su capacidad para enseñar le da especialmente el hecho de que ellos han dicho esto durante años y no se ha oído. Para terminar quiero mencionar que en la copia del IEP nombre de otros estudiantes que se ha escrito redactado y cruzó a cabo con nuestros niños nombre escrito a mano encima. Si bien podría ser una coincidencia en hablar con otro padre IEP ellos también tenían la misma de la existencia del IEP que no fue firmado.
Cualquier consejo que se puede brindar en cuanto a cómo debemos proceder en este punto sería muy apreciada ya que estamos utilizando un IEP anticuado y no soy capaz de ponerme en contacto con el "nuevo" director de educación especial.
Respuesta
- Trish,
No se rendía, y no permita que se desgastan. Su hijo debe ser servido en todas las áreas de discapacidad! Matemáticas en general para un estudiante de grado 3 niveles de atrás es ridícula. Todas las áreas en sus evaluaciones que muestran un déficit significativo, deben ser servidos. La ley dice que cualquier puntuación de más de 1,5 desviaciones estándar por debajo de la media (promedio) calificar al estudiante para la ayuda especial, ya sea ayuda de recursos de ayuda clase especial dependiendo de la gravedad del déficit. Estas reglas se aplican a cada subsección de las evaluaciones, así como las puntuaciones de "amplia" (que son los promedios de varios sub-pruebas - en las estadísticas de los puntajes más Promedias juntos, es más probable que el resultado "puntuación amplio" será en el rango promedio). El evaluador independiente debe ser capaz de decirle lo que necesita su hijo en el camino de los servicios en la escuela a partir de los resultados de la evaluación.
La escuela haciendo caso omiso de los resultados del AT y PT es una lástima, pero la ley les permite hacer esto. Pero también permite que los tome al Debido Proceso para obtener estos servicios. Si no está de acuerdo con los cambios en el PT y OT sobre el IEP, deben continuar proporcionando el nivel de servicio en su lugar. Los padres pueden escoger y elegir qué áreas del IEP nuevo que aceptan y rechazan.
El distrito puede seleccionar cada vez que quieren estar a cargo de su programa de educación especial. La persona no necesita tener una credencial de administrador apropiado (se puede comprobar esto en el sitio de Internet del Departamento de Educación de su estado).
Deseo que usted y su hijo el mejor, España Tim Runner, Abogado
Los defensores de los niños
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