Pregunta
Para un niño con parálisis cerebral que no habla, y no puede sentarse por sí mismo, pero puede reaccionar a las palabras y el televisor y agarrar objetos con dificultad , ¿cómo debemos interactuar con él y lo que podemos enseñarle?
Respuesta
Hola,
su pregunta acerca de la interacción y de enseñar a un niño con parálisis cerebral es muy general, por lo que voy a tener que responder a su pregunta de maneras de participar y enseñar al niño por lo general también.
En primer lugar, se dan cuenta de que un niño con parálisis cerebral es como cualquier otro niño en su deseo de ser socialmente comprometido, y no todas las interacciones deben ser verbal. Tener al niño en una posición sentada con el apoyo les permitirá la estabilidad que necesitan con el fin de utilizar sus manos para jugar y sus ojos para hacer vida social. Tener juguetes que el niño pueda alcanzar y permitir que el niño explore juguetes tanto como puedan, girando juguetes mecánicos y fuera de ellos, ayudando a empujar un coche de juguete, la reproducción de CDs para el niño, cantar canciones para el niño, que tiene juguetes musicales e instrumentos para que se estrechen o sonajero o explosión o de la boca o de golpe, y mostrándoles imágenes en los libros son todas las cosas que se pueden disfrutar juntos! Si el niño es pequeño, los turnos de juegos como patacake y Peek a boo puede ser divertido, ya que está ayudando a los bloques de pila del hijo y luego derribarlos o rodar una pelota de un lado a otro. Si el niño está en el rango de edad del niño, el juego de simulación - pretendiendo poner a un bebé a dormir o para alimentar a su perrito de peluche - son cosas que podrían disfrutar.
Para fomentar el desarrollo del lenguaje de un niño pequeño, es generalmente apropiado para hablar con ellos a un nivel que (s) que es capaz de entender. Si se trata de un niño pequeño que entiende palabras sueltas, a continuación, hablar con él /ella en su mayoría con los enunciados simples que incluyen 1, 2 y 3 combinaciones de palabras. Si se trata de un niño mayor que entiende frases cortas, a continuación, utilizar frases cortas sobre todo - y AFEW más largos aquí y allá - cuando se habla con ellos. Con qué frecuencia se puede ver el comportamiento del niño para ver si entienden lo que se ha dicho - un movimiento de la cabeza en la dirección de un objeto que acaba de ser nombrado, una respuesta sonrisa cuando se les dice alguien que les gusta pronto llegará a visitar , una airada respuesta si se les dice que no pueden tener algo que quieren sería señales de que el niño entiende lo que se dijo.
Si no está seguro de lo que entiende el niño, entonces ellos pidiendo una pregunta sí /no puede ayudar a tener una idea de su comprensión del lenguaje. A medida que el niño lo mencionas es no verbal, yes'no preguntas se les permite la oportunidad de responder con un movimiento de la cabeza o con una expresión facial en lugar de tener que responder con palabras. Por ejemplo, usted podría pedir a un niño si tienen hambre, o si quieren salir a la calle, o si quieren ver la televisión, y observar su respuesta.
En cuanto a ayudar al niño a aprender a comunicarse para expresar sus deseos y necesidades, hay afew diferentes estrategias que usted puede intentar:
patólogos del habla /lenguaje veces enseñar a un niño que es no verbal para utilizar señales si son capaces de coordinar sus manos lo suficientemente bien como para eso. Hay algunos programas de firma diferentes que habitualmente se enseñan a los niños, de forma variable flexibles en sus enfoques. Si está interesado, se puede comprobar estos sitios web: https://www.babysigns.com/y http://www.mybabycantalk.com
Otro sistema de comunicación que podría funcionar para el niño es un cuadro tablero de comunicación: en una cartulina, que pondría imágenes Solamente a unos simples de las cosas que el niño realmente le gusta - un juguete favorito, una imagen de la alimentación infantil, y tal vez una imagen de su madre y el padre. Puede enseñar al niño a tocar la imagen de lo que es lo que quieren - si quieren que su madre, que tocan esa imagen, si quieren comer, que tocan la imagen de sí mismo /a comer, etc. Para enseñarles, primero les puede preguntar una pregunta sí /no, como "¿Tienes hambre?" y si indican que sí, que tomaría su mano en el dibujo que muestre comiendo, y luego decir las palabras que irían a una solicitud de alimentos: ". Estoy hambriento, quiero comer" Al dar de inmediato al niño algo para comer después de hacer esa petición, se le refuerzas que cuando utilizan su tarjeta de comunicación, su petición será atendida! Esa capacidad de respuesta habría que motivar a los niños a usar su tarjeta de comunicación.
último, que sin duda querrá para estimular al niño a vocalizar, y ver si (s) se puede imitar algunos de los sonidos que haces. Se puede decir de manera repetitiva 'uh..uh ... uh ...' o una breve sostenida mmm .... mmm "o" ooo oooo ... 'y ver si el niño pueda abrir ya sea de forma repetitiva la mandíbula y decir una corto 'uh sonar como usted, cerrar su /sus labios y obtener la' m 'de sonido, o sobresalir de sus labios y crea un' ooo '. Usted puede tratar muchos sonidos diferentes, e incluso si el niño no es capaz de imitar ninguna en absoluto, darles un montón de comentarios positivos - abrazos, sonrisas, una pasa, una pegatina en su mano y praise-- verbal para que sepan cómo es grande usted piensa que lo hicieron cuando se trata de que el estímulo ayudará a estimular a continuar a jugar con la fabricación de los sonidos del habla -! que es definitivamente algo que usted quiere que practican
espero que esta nota es útil ! a usted mejor de la suerte en la comunicación con este niño, y les ayudó a aprender a comunicarse demasiado
Sharon Rosen López, MA, CCC-SLP
/lenguaje patólogo
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el condado de Westchester, Nueva York