Pregunta
Estimada Sra Bainbridge,
Tengo una pregunta en 2 partes: En primer lugar, están dotados de mis hijos, y en segundo lugar, si lo son, ¿Qué debo buscar en una escuela?
Mi marido y yo estamos dotados, pero no de manera alarmante (ambos 135-145 IQ). Tengo casi 3 años y medio de edad y un niño de 13 meses de edad. El hijo de 3 años estaba hablando en frases de 2 a 3 años a los 15 meses, podría recitar canciones, ABC, cuentan y hacen sus formas antes de los 18 meses. Ella sabía todo su carta a los audios con 2 1/2 (yo la empecé a ayudar porque ella era tan persistente en pedir lo que las palabras y las letras eran, y cómo se escribe todo), y en el último mes o así que se ha empezado a leer (ella sabe cerca de 10 palabras a la vista y los sonidos a cabo muchos más). Ella le gusta contar historias muy larga y complicada con parcelas detalladas, y ella hace en la palabra de mentira con las definiciones imaginarias y luego les da pretenden ya existen. Lo hace con sus muñecas cuando no estoy en la habitación. Ella también canta y compone sus propias palabras en el tono exacto de sus canciones favoritas.
Mi hijo de 13 meses tiene por lo menos 35 palabras y frases es poner juntos. Ella responde a preguntas básicas sí o no, sigue comandos sin gestos, y puede llenar los vacíos de palabras en poemas y libros y canciones. ella sabe que la mayoría de los sonidos de los animales y todas las partes del cuerpo (apuntando y nombres para los mismos), y de los puntos del curso y un montón de nombres diferentes personas imágenes. A menos que recuerdo mal, esto parece ser un poco antes que su hermana mayor
El tema de la escuela:. Todas las escuelas públicas de la zona distribuyen uniformemente niños en K-3. Luego, en el 4º y 5º grado, o bien pueden permanecer en su escuela elem casa y obtener el enriquecimiento individual en el aula (de la misma maestra de recursos asignados al TDAH y los niños con discapacidad), o trasladarse a una escuela primaria imán con otros niños dotados . La buena prueba de las escuelas privadas para entrar, y sólo suelen tardar los que tienen un coeficiente intelectual superior a la media. Ellos tienen los niños más dotados, y tienen muchos más maestros de recursos para hacer más grupos de extracción y de racimo, pero las clases generales (4 por nivel de grado) no se clasifican para la inteligencia hasta 5º grado.
Mi marido piensa la escuela pública va a estar bien, ya que ambos hicimos la escuela pública, pero mi preocupación es que tanto de nosotros recordamos la clasificación por capacidad en diferentes clases a partir de 1er grado, así como durante todo el día-nido programas dotados de 3er grado formal y hacia arriba, lo que no hay escuelas aquí proporcionan. ¿Soy yo, o era realmente tan diferentes de educación en los años 80?
Gracias y lo siento por la pregunta larga.
-EP
Respuesta
Hola Elizabeth,
sobre la base de lo que usted dice, que se parece mucho a sus hijos son dotados. Esa opinión se ve reforzada por el hecho de que usted y su marido está dotado también. La superdotación tiende a darse en familias.
No estoy tan seguro de que la educación en general era muy diferente en los años 80. Es más probable que el sistema escolar usted y su marido estuvimos tenía un método diferente de hacer frente a los niños dotados. Por supuesto, también es posible que el mismo sistema escolar ha cambiado la forma en que se ocupa de los niños dotados. Nuestro sistema escolar tenía dos clases dotados independientes, uno en cuarto y quinto, una en más de veinte años. Recientemente se elimina esas clases por alguna extraña razón. Por lo general, el problema es el dinero, pero no fue en este caso.
Mientras que el dinero es a veces la razón de una escuela tiene un tipo particular de programación dotado, otra de las razones es la opinión de la escuela de lo que significa ser dotado . Usted puede leer acerca de los diferentes puntos de vista de dotados aquí: http://giftedkids.about.com/od/gifted101/a/definitions.htm Esto es en mi sitio los niños dotados en About.com. Muchas escuelas piensan los niños superdotados son aquellos que están muy motivados y con alto rendimiento. En consecuencia, sólo aquellos estudiantes que se ajustan a esa definición obtienen los servicios especiales y la mayoría de las veces esos servicios no se prestan hasta el 3er grado o posterior. Por desgracia, en ese momento algunos estudiantes dotados han "desactivado y ajustado a cabo," lo que significa que dejó de preocuparse por el trabajo escolar y la escuela y pueden incluso han llegado a ser de bajo rendimiento.
Los niños dotados deben recibir instrucción diferenciada desde el momento en que comienzan la escuela, sin duda a partir de primer grado. (Véase la definición de la diferenciación: http://giftedkids.about.com/od/glossary/g/differentiation.htm) Muchos expertos creen que la mejor manera de dar cabida a las necesidades de los niños dotados es colocarlos en los salones separados. Estoy un poco incómodo con grupos heterogéneos (de manera uniforme la distribución de los niños) y esperar hasta 4º grado de enriquecimiento. A menos que sus hijos son los tipos de motivación externa (motivados por estrellas, pegatinas, calificaciones, etc.), que son muy propensos a sintonizar a cabo por cuarto grado. Si la escuela hizo agrupación de clúster o agrupación más homogéneo, esperando hasta 4º grado podría no ser tan malo.
Además, ¿qué garantía tiene de que una vez que sus hijos estaban listos para el 4to grado, que les meten en la escuela imán? Como ya he dicho, no todas las escuelas definen "dotado" de la misma manera. Si lo ven como un alto rendimiento y sus hijos han sintonizado a cabo, no van a entrar, no importa lo alto que sea su coeficiente intelectual es. ¿Quieres saber más acerca de su programa de talento: cómo funciona, que se interponga en, cuáles son los requisitos, etc.
Yo también no como el mismo maestro de recursos de ser asignado a trabajar con TDAH y los discapacitados niños. Los niños dotados casi siempre consiguen a corto cambiado en situaciones como esta. Además, tengo que preguntarse cuánto la formación del maestro de recursos tiene con los niños dotados y temas dotados. Yo estaría dispuesto a apostar que ella tiene más formación en cuestiones de TDAH y discapacidad. Y ese es otro motivo de preocupación. Los niños dotados son demasiado a menudo mal diagnosticados con TDAH, ya que es. A menos que el maestro de recursos tiene la formación de igualdad en cuestiones dotados, estaría preocupado de que mi hijo podría ser visto como teniendo ADHD cuando en realidad él es sólo aburrido y sin respuesta.
Sin saber cualquier otro detalle que aquellos que ya ha proporcionado, yo optaría por la escuela privada, donde los niños se ponen a prueba para entrar. un coeficiente intelectual superior a la media es, en términos generales, un CI de 115 o más. Estoy bastante seguro de ambos sus hijos están más cerca de 130+. Estar con los niños en el rango de talento es probablemente va a ser mejor para ellos. Me pregunto, sin embargo, ¿por qué una escuela dotada esperaría hasta 5º grado para hacer cualquier clasificación adicional. Por lo general, una escuela de talento no hace ninguna clasificación de esa manera. En cambio, pueden diferenciar la instrucción y pueden hacer agrupamientos clúster para asegurarse de que los niños con habilidades similares están en la misma clase.
Usted no quiere basar su decisión acerca de una educación pública para sus hijos en sus propias experiencias si sus escuelas no se ocupan de los niños dotados de la misma manera. Los servicios de una escuela proporciona a sus estudiantes dotados, así como su actitud hacia los niños dotados, hace una gran diferencia en el resultado. Algunos sistemas de educación pública son maravillosos. Otros son muy perjudiciales para los niños dotados
Aquí es una pieza de lo que debe buscar en un buen programa de dotados:. Http://giftedkids.about.com/od/educationoptions/a/criteria.htm
espero que esto ayude. Buena suerte!