Pregunta
PREGUNTA: Hola,
Mi nombre es Sophie. Me disculpé de antemano por los errores en mi escritura, Inglés no es mi primera lengua. Mi hija acaba de cumplir 5 de octubre. Ella comenzó en septiembre de jardín de infancia. Ella es bilingüe (francés e Inglés). Ella empezó a leer poco después de que se dio la vuelta 4. Al menos eso es cuando nos dimos cuenta de que podía leer. Estaba sentada en un día sofá y la oí leer en voz alta su libro Dr. Seus. Le pregunté a mi marido el número de veces que leyó ese libro a ella porque, le dije, ella memorizó. No pensamos que nada de lo que realmente porque después de todo, ya nos habíamos habituado a la increíble capacidad de Emilie de recordar las cosas y todos los pequeños detalles de una conversación o de cosas que ve. Entonces, un día sus abuelos le dieron abook acerca de los animales. Ella nos pidió que lo leyera con ella, cosa que hicimos. Al día siguiente, ella regresó de preescolar con un premio a la "lectura de su clase". Cuando lo pregunté a la maestra, ella dijo que realmente leer la historia escrita en los libros. Pensé, wow su memoria es increíble. Unas semanas más tarde, estamos en el consultorio del médico en la sala de espera, ella coge un libro y empieza a leer. Fue entonces cuando nos dimos cuenta de que en realidad podía leer. Emilie es siempre ha querido libros, incluso como un bebé pequeño. Libros y rompecabezas, esos eran sus cosas. Recuerdo decirle a la gente para comprar sus libros o rompecabezas para la Navidad o sus cumpleaños porque esas eran las únicas cosas Emilie jugado. Nunca pensé en mi hijo como dotados o brillante. Yo sé que ella es inteligente y tiene algunas "habilidades", pero alwasy pensamiento de esas habilidades como "obcession". Recuerdo que incluso me preocupó en algún momento porque ella se metía en sus rompecabezas por horas o leer libros después de los libros después de los libros y no se cansan de ellos. Siempre pensamos que la gran memoria también fue responsable de la facilidad con que podía armar un rompecabezas. De todas formas, en junio pasado que tenía que hacer la prueba de detección para el jardín de infantes. Mi marido y yo estábamos debatiendo si queremos retenerla o no un año a causa de su "inmadurez". Ella es super sensible y se puede dañar fácilmente sus sentimientos. La llamo mi pequeña reina del drama. Ella se derrama algo en el suelo y es el fin del mundo. Tenemos que elegir nuestras palabras con mucho cuidado cuando hablamos con ella o ella va a ir en un episodio de llanto sin fin. Ella es físicamente muy corto y muy pequeña y nos dio miedo que ella no estaría listo para el jardín de infancia, no intelectualmente, física o emocionalmente. Nos encontramos con el psicólogo de la escuela después de la prueba y nos dijo que los resultados. Dijo que podía decir que había estado trabajando con Emilie en casa, porque ella lo hizo fenomenal en la prueba. Por cierto, no trabajamos con ella en algo realmente otra que la lectura del libro normal y cosas por el estilo padres. No creo en empujar a mis hijos a "aprender". Ella tenía el puntaje más alto para esa escuela por algo que no puedo recordar, algo que ver con las letras. De todas formas, en general, que se proyectarán durante 3 zonas y se anotaron por encima del promedio, pero nada excepcional, creo.
Entonces ella comenzó a jardín de infantes. Podía leer mucho más allá de los libros de lectura guiada volvió a casa con todas las noches y ella ya sabía todas las palabras de la vista también. Luego tuvimos una reunión con el maestro en noviembre. Ella dijo Emilie era a nivel de tercer grado para readind pero su comprensión de lo que leyó estaba en begining sólo en el primer grado. Ella entonces empezó a volver a casa con los libros en el nivel B y C. Ellos fueron un poco más avanzado, pero no por mucho. Le preguntamos a todas las preguntas posibles en relación con los libros y ella responde a todas ellas. Hacer la lectura guiada en su casa se convirtió en algo aburrido para nosotros y Emilie. Ella puede leer libros mucho más complejo en su casa y ella parece que las comprende. Cuando hacemos preguntas acerca de ellos responde correctamente. Ella se puso a prueba una vez más en el beggining de la semana pasada (evaluación de lectura STAR) y se la clasifica como un niño de primer grado medio en el noveno mes del año escolar, para la comprensión, al menos eso es lo que tengo de ella. Se coloca en el 72 PR. Así que ahora se graduó a los libros de nivel D y va a ir a una clase de enriquecimiento vez a la semana. El problema es que ella consigue los mismos libros de unos días en una fila. Últimamente, me he dado cuenta de que su lectura se está descuidado. La primera vez que lo lee, que está en ella, sino por la segunda noche en que empieza a leer como un robot, y se salta palabras. Ella no pone ningún entonación cuando lee. Es muy inusual, que por lo general es muy apasionado y expresivo cuando lee un par de libros (que le gusta leer en voz alta, incluso cuando lee a sí misma). Ahora, nos dijeron a comienzos de los años que más que probable Emilie iría con el niño de primer grado para leer todos los días porque estaba muy avanzada, pero ahora nos dijeron que no puede ir sin embargo, porque carece de vocabulario y ella no es madurar lo suficiente como para ir con el niño de primer grado. Eso está bien para mí. El profesor también nos dijo que ella es fenomenal en matemáticas también. Lo que quiere decir con fenomenal, no sé. Ella dijo que si la hubiéramos retenido un año, probablemente habrían tenido que ponerla en primer grado porque ella habría sido avanzar para jardín de infancia.
Su maestra nos dijo que era Emilie dotado y que los otros niños están comenzando a gravitar a su alrededor, ya que se findind que ella es brillante. No sé qué significa todo esto. No sé lo que significa la maestra por dotado. También le pregunté si en su opinión, debería ssee un psicólogo para Emilie debido a su ser tan sensible (el maestro hizo subir teh lado sensible de Emilie muchas veces) dijo que es sólo su personnality. con descuento que la sensibilidad que me preocupa. Ella llora cuando escucha la música del "lago de los cisnes". Y me refiero a llorar! Cuando le preguntamos por qué, ella dijo que no sabe por qué llora. Ella es muy sensible a los olores, ciertos olores harán que su mordaza y ella tiene que salir de la habitación. Ella tiene todo tipo de ansiedades y temores. A veces ella sólo se pone a llorar sin motivo. Ella es también un perfeccionista. Ella tuvo una vez un ataque de llanto porque, cuando yo estaba buscando en su trabajo escolar, vio que el maestro pone una pegatina "buen intento" en algún trabajo de ella. Luego comenzó a panick y preguntó "¿por qué se puso" buen intento "?". Yo muy delicatly intentado expalin que ella hizo un pequeño error ... lo perdió. Ella sollozó y sollozó. Constantemente tenemos que recordarle que está bien cometer errores, que como se aprende. Eso está bien para estar mal, no siempre se puede estar en lo cierto! Ella no odia ser capaz de hacer algo de inmediato, pero aún no nos quiere ayudarla. Ella puede sentarse allí tratando todos los sentidos que puede, se pone roja con la frustración y, finalmente, perder la compostura. Le preguntamos si quiere ayuda y ella nos grita que quiere hacerlo por sí misma. Sin embargo, a veces lo contrario, ella ni siquiera intentar algo y dice que no puede hacerlo. Para exemple, que acaba de comenzar a leer francés, pero no llega a ella tan fácilmente. Yo sé que ella puede leer, he oído que lea cuando ella no sabe que estoy escuchando. Ella me pidió que leer el libro para ella y cuando digo simplemente tratar de sondear las palabras que va a decir "no lo haces porque no puedo".
De todas formas, ¿cuál es su pensamiento en todo esto? He leído acerca de los niños dotados y yo realmente no creo que ella es. Puede ser sólo más avanzado en algunas áreas? Ella no tiene muchos de los rasgos distintos de la lectura autodidacta, los puzzles (pero como he dicho, la memoria es una característica importante en ella) la sensibilidad y el perfeccionismo. No recuerdo su alcanzando sus hitos más temprano que el niño promedio. Ella no tenía un vocabulario de más de media a una edad muy joven, se acercó a la edad media (11 meses). Ella no es definitivamente más maduro que los niños de su edad, etc.
Gracias
RESPUESTA:. Sophie,
Me sorprende que lea sobre los niños dotados y don ' t piensa que su hija tiene muchos rasgos dotados! A partir de sus descripciones, tu hija suena como un caso clásico, libro de texto!
Casi todo lo que ha dicho sobre su hija encaja a la perfección con un niño superdotado - No medianamente dotado, pero altamente dotado
Los niños dotados son a menudo intensamente sensible.. Pueden ser emocionalmente sensible, que su hija parece ser y que a menudo es mal interpretado como falta de madurez. Pueden también ser lo que se considera la sensibilidad "sensual". Los niños con esta sensibilidad se sienten las aportaciones de sus diversas 5 sentidos intensamente. Eso explicaría las reacciones a los olores, así como sus reacciones intensas a oír lago de los cisnes. Algunos niños lloran cuando ven una hermosa puesta de sol, ya que es tan conmovedor para ellos. Ellos no están exagerando. Que en realidad se sienten las cosas que profundamente. En él se explica que su hija de ser una "reina del drama" también. Sí, ella realmente lo siente. Está también preocupado por cosas como las costuras en sus calcetines? La sensación de algunas texturas en su piel?
Perfeccionismo es otro rasgo clásico de muchos niños dotados. Cuando esto está acoplado con una fuerte personalidad independiente, puede convertirse en un problema real. Estos niños no sólo quieren hacer las cosas perfectamente (y por lo general la primera vez que lo hacen), sino que también no quieren pedir o buscar ayuda. Para evitar la intensa frustración que sienten cuando no pueden realizar perfectamente, que van a ir en la dirección opuesta y simplemente evitar las cosas. Este comportamiento conduce a veces a bajo rendimiento.
También me suena como su hija no está recibiendo la clase de enseñanza de la lectura que necesita y se aburre con todo el proceso en la escuela. Eso es probablemente por qué hace esos errores. Ella no le importa. Hay dos aspectos de la lectura. Una es la capacidad tanto mecánica para decodificar la impresión en la página. El segundo es la capacidad de convertir que la decodificación en sentido real. En otras palabras, se puede leer las palabras en la página correctamente, pero no comprender plenamente lo que las palabras significan todos juntos. Esa es la comprensión.
En general, las primeras notas en la escuela están dedicados a enseñar a los niños a leer. Es decir, los niños aprenden a leer. Eso va a alrededor de tercer grado o edad de 7 u 8. Por niños de cuarto grado están leyendo para aprender. Ese es el salto entre el tercer y cuarto grado y por qué las habilidades de lectura de tercer grado son tan importantes.
Sin embargo, muchos, si no la mayoría, niños dotados leer para aprender mucho antes de que la mayoría de los otros niños lo hacen. Ellos todavía no pueden comprender al mismo nivel que su capacidad mecánica para decodificar palabras, pero por lo general se sigue avanzado. Eso significa que tienen que tener la instrucción y la práctica de la lectura para aprender antes de la mayoría de los otros niños lo consiguen, pero todavía tienen que "aprender a leer", que ellos ya saben cómo hacerlo.
Si eso no lo hace tiene sentido para usted, pensar en ello de esta manera: Imagínese que usted está sentado en una habitación durante una hora cada día aprendiendo sobre el vocabulario que ya sabe, la lectura de libros, que ya sabe cómo leer. Cada día. Cinco días a la semana. Entonces se puede imaginar que también tiene que leer esos libros en casa. Y entonces usted tiene que leer los mismos libros en voz alta en la escuela. ¿Qué tan bien ¿De verdad cree que haría? Se convierte en una actividad sin sentido y mindnumbing. ¿No te encuentras cometer errores por descuido cuando usted no está realmente pensando acerca de lo que está haciendo?
Las pruebas de lectura, también por cierto, puede ser aburrido. Si son demasiado fácil, un niño superdotado se aburren y no siempre se recuperan, especialmente en las preguntas de comprensión. Por ejemplo, mi hijo a los 4 años fue probado y se determinó que la lectura en un nivel de tercer grado, incluyendo la comprensión. Sí, cada vez que tenía que tomar las pruebas de lectura en el primer grado, lo hizo bastante mal, tan mal que el profesor trató de decirme que mi hijo tenía TDAH y que tenía problemas de la comprensión de historias simples. El problema era que tenía que leer historias sobre pequeños conejitos en la escuela mientras están en casa que estaba leyendo - y comprender -. Libros sobre los agujeros negros
Lea todo lo que pueda acerca de los niños dotados. Esto le ayudará a lo largo de los años! No dude en empezar por mirar mi sitio web giftedkids.about.com. Comience en la sección Gifted101.
Espero que ayudó.
---------- ---------- SEGUIMIENTO
pREGUNTA: Hola,
Muchas gracias por responder a mis preguntas. Ahora necesito su ayuda una vez más si es posible.
Mi hija regresó con su tarjeta de informe de ayer. Todavía se anotó un 2 (igual que en noviembre) para "la comprensión-vuelve a contar historias" (un bienestar básico 2 = habilidades en desarrollo y las necesidades de ayuda al profesor). Yo estaba perplejo por esto, porque en casa, ella lee libros que son mucho más avanzadas que las que tienen su lectura en la escuela y ella parece entender muy bien lo que lee, al menos eso es lo que su padre y yo pensamos. Ella también acaba de comenzar la "clase de lectura avanzada" en la escuela, que por cierto creo que es una broma. Es una vez por semana, que leen un libro que está dentro de su nivel de lectura, que tomar un examen sobre el mismo. Como dije en mi anterior post, ella se puso a prueba en el nivel 1.9 para la comprensión, lo que significa que lee a nivel de un niño de primer grado en el noveno mes del año escolar. La primera semana, ella regresó con un libro en el nivel 1.9. Lo leyó una vez y no quería volver a leerlo (mantienen durante una semana hasta la próxima prueba). Cada semana, ella regresa con un papel que nos dice cómo lo hizo en su cuestionario. Cada vez, ella anotó 5 de 5. En las últimas 2 semanas, en lugar de libros de nivel en el 1,9, ella regresó con 1,5 durante una semana y el último esta semana fue de 1,4 ... vamos hacia atrás aquí. Hemos abordado este tema con su maestra en noviembre, que lee libros mucho más difícil en casa y cuando se le preguntó a todas las preguntas posibles sobre el mismo, que responde a la derecha. El maestro simplemente respondió que sí, su comprensión era mejor. Hoy en día, sólo para comprobar, (porque francamente, ahora estoy empezando a dudar de mí mismo, después de todo, no soy un profesor) tuve que lea un libro que está en el nivel 3. Después de leer el libro, yo le pedí que me contara lo que la historia estaba a punto porque, le dije, parecía como un libro divertido. En primer lugar, ella respondió muy brevemente que era un libro sobre dos niños que pierden un diente. Le pedí que me contara la historia en sus propias palabras y lo hizo con gran detalle. No sé qué más hacer aquí. Puede ser que debo filmar esto y llevarlo a la maestra? Mi padre y madre, que estaban de visita desde Canadá la semana pasada, me dijeron que no esperar a mucha ayuda de la escuela. Mis padres son jubilados educadores. Mi padre era el superintendente de la schoolboard y mi madre era maestra. Ambos también piensan que Emilie no se probó a su verdadero nivel de lectura, pero dijo que el sistema escolar no está diseñado para hacer frente a cada niño individualmente. Sin embargo, me dicen que llevar esto a la maestra de nuevo y le mostrará el tipo de libros que lee en casa. Hicimos que ya en noviembre, no sé qué otra manera de mostrarle que puede ser, simplemente puede ser, los libros que le dan son demasiado fácil. Por ahora, es probable que piensen que somos padres exigentes que quieren que su niño a realizar. Todo lo que quiero es que mi hijo sea leyendo en su nivel de lectura y mi instinto me dice que no lo es. No acabo de ignorarlo y Adress que cuando hay un problema real? Hasta ahora Emilie no se queja acerca de la escuela, ella no parece estar muy interesado en los libros de la escuela, ella les lee una vez y luego si se le pide volver a leerlos, se los lee como un robot. Mi temor es que sus calificaciones van a bajar con el tiempo si no se oponen a ella lo suficiente. ¿Cómo hago a entender mi punto? ¿O debo renunciar a un solo d trabajar con ella en casa en los libros que creo que son a su nivel. Es muy frustrante, sería tenerla probado en esta etapa hacer una diferencia? Ella no ha anotado nada por encima de un tres en su tarjeta de calificaciones (3 = Demuestra ser competente desempeño exitoso.
Cualquier consejo sería apreciado.
Gracias por su tiempo.
Sophie
respuesta
Hola Sophie,
Como se anotó, las escuelas no están diseñados para hacer frente a las necesidades de cada estudiante. Lo que están diseñados para tratar deficiencias. Lo que es por lo general significa que si un niño está haciendo un trabajo de nivel de grado, que es competente. un buen número de profesores no se presta atención a nada más allá del dominio del dominio porque es que es la meta. Ellos, sin embargo prestar atención a las puntuaciones que son por debajo de la competencia. ¿Tiene sentido?
El problema que usted describe es bastante común con los niños dotados en la escuela. he tenido un problema similar con mi hijo, que empezó a leer a los dos años. era un hermoso, lee con fluidez para el tercer grado, sin embargo, su maestra de tercer grado me dijo que tenía problemas para la pronunciación de las palabras nuevas y leer en un tono monótono. Nunca había leído en un tono monótono en su vida, no desde el primer día que empezó a leer. Y no tuvo problemas a los 6 años la pronunciación de palabras como Pachycephalosaurus, apenas una palabra nivel de tercer grado!
Entonces, ¿qué hacer al respecto? Esa es una pregunta difícil y no estoy seguro de que tengo la respuesta. He encontrado que algunos maestros son bastante resistentes a proporcionar retos apropiados para los niños dotados. Su hija está probablemente aburrido de los libros que hay que leer en la escuela. Muy pocos de nosotros hacemos nuestro mejor trabajo cuando estamos entumecidos por el aburrimiento. De hecho, eso es un momento en que muchos de nosotros cometer errores porque realmente no están prestando atención a lo que estamos haciendo.
Su idea de grabar en vídeo su lectura de la hija no es una mala idea, si el maestro vigilaría la cinta de vídeo. La mejor solución sería trabajar con el maestro y conseguir que su hija el nivel apropiado de instrucción de lectura. Por lo menos, tal vez el maestro por lo menos daría a su hija más libros o permitir que ella haga su propia lectura una vez que ha terminado de leer el libro asignado para la clase. Algunos alojamientos realmente es necesario o su hija podría estar en riesgo de bajo rendimiento.
También es una buena idea para mantener su hija desafió en casa. Proveerla de lectura más estimulante. Por supuesto, ella seguirá siendo aburrido en la escuela, nunca es una buena cosa. Podría ser una buena idea para que examinen a sus hija, pero eso no es una garantía de que la escuela va a hacer nada. También puede tratar de hacer una cita con el maestro. Preguntar al profesor para recoger un libro de alto nivel para su hija a leer para que su hija pueda leerlo para ella allí mismo. Eso podría ayudar. Cualquier cosa que hagas, mantener un registro de lo que su hija puede hacer y qué edad tenía la primera vez que podía hacerlo. Eso incluye una lista de los libros que ha leído y cuando ella les leyó
Aquí están algunos artículos que pueden ayudar:.
Mantener una cartera de trabajo de su niño dotado
http: //giftedkids.about.com/od/schoolissues/p/portfolio.htm
Lo que debe buscar en un programa de Dotados Bueno
http://giftedkids.about.com/od/educationoptions/a/criteria.htm
Consejos para hablar con su profesor del niño dotado
http://giftedkids.about.com/od/schoolissues/tp/teacher_talk.htm
Lo mínimo que debe saber sobre Prueba de su niño dotado
http://giftedkids.about.com/od/testing/p/testing_basics.htm
Esperamos que ayuda