Pregunta
PREGUNTA: Mi hija de 9 años de edad, no parece que se preocupan por la escuela. No puedo encontrar la manera de motivar a ella. Ella no quería hacer nada a menos que su FUN. Ella no quiere hacer todo lo que implica el trabajo. Ella estaría feliz de pasar el resto de su vida haciendo dibujos de los cachorros y viendo Bob Esponja. Ella lee a un nivel de 7 ° grado pero lo único que quiere leer son dulces pequeños libros ilustrados sobre los animales.
Ella fue etiquetado por su distrito escolar como ser dotado justo después se volvió 5. Ella ha disfrutado de su talento pull a cabo el programa, pero este año se intensificaron a un nivel superior. Se pasa un día con el especialista en dotados y los otros 6 3er grado que han sido identificados como dotados. Ellos acaban de terminar una unidad de enigmas. Cada niño pasó un día de clases a la semana durante los últimos 3 meses que terminan sus proyectos. Mi hija tecleó unos 10-12 frases. En el último día de trabajo, cuando debería haber sido terminando su proyecto, que pasó de 2 1/2 horas a escribir letras al azar y mirando por la ventana.
Ella es también muy lento en su trabajo de clase regular. A menudo, ella no lo termina o entregarla. Dice que "no se siente como él." Parece como si fuera lo más mínimo poco difícil (clase GT) o el poco menos aburrido (clase regular), ella no quiere hacerlo. Ella ha tenido problemas de atención que se inició el año pasado. Un psicólogo descartó TDAH (dijo que ella estaba en el límite en algunas áreas), pero me pregunto si estaba equivocada. Ella es muy creativa y realmente no ver el mundo lo mismo que la mayoría de los niños. Ella es supuestamente tan inteligente, pero parece no darse cuenta de muchas situaciones sociales. Ella a menudo actúa de forma inapropiada, como hoy que estaba haciendo el rastreo del ejército, deslizamiento por el suelo de madera de la casa de su profesor de arte, mientras que las otras chicas se sentaron con calma y terminaron sus pinturas. Ella es muy activa. Ella salta sobre la cama elástica mucho.
Sé que sus profesores se sienten frustrados con ella, y yo también. Si ella es tan inteligente, ¿por qué no se le extrae al material mentalmente desafiante? Sólo quiero que sea feliz y bien ajustado. Ella parece feliz, pero en su propio pequeño mundo. No creo que haya ocurrido alguna vez a ella que otros niños podrían pensar que se comporta de forma extraña. Creo que es genial que ella anota tan bien en estas pruebas superdotación, pero me pregunto por qué no se desempeña bien en la escuela, y me preocupa que ella es un niño "raro" que sin saberlo se convierte amigos potenciales de distancia.
Lo siento esto es tan largo. Gracias por cualquier consejo
RESPUESTA:. Hola Sandra,
Usted no está solo. El comportamiento que usted describe es bastante común en los niños dotados que no impugnados. Sí, ella está siendo cuestionada ahora, al menos parte del tiempo, pero ya se ha establecido un patrón de comportamiento. Muy a menudo los niños dotados adoptarán un patrón de evitación del trabajo duro cuando nunca han aprendido a trabajar duro! Se acostumbran a patinar por la vida, no son demasiado interesado en trabajar duro en todo lo que no les interesa. Ellos, sin embargo, el trabajo sobre las cosas que les interesa. Por desgracia, muchas de esas cosas no están relacionados con la escuela funciona!
Usted dice que su hija no pasa mucho tiempo en sus tareas. Lo que los grados que se ha subido en su trabajo? Muchos niños dotados pueden poner la cantidad mínima de esfuerzo en una asignación y obtener al menos una C, a menudo un B, e incluso a veces una A. ¿Por qué trabajar duro? Este es el enfoque de un bajo rendimiento clásica a la escuela. Lo que muchos padres y profesores no entienden es que una vez que el patrón está establecido, el simple suministro de un trabajo desafiante no va a cambiar el patrón de comportamiento.
Otra parte de este es el tipo de estudiante es tu hija. Me suena como si estuviera en un alumno motivado intrínsecamente. Si no es interesante para ella, ella no quiere hacerlo. Grados no importan. Los castigos no importan. Los sobornos no importan. Pero darle algo que hacer que le gusta y hacer que pedir que se detuviera y se preparan para la cama! Estos niños les encanta aprender por el bien de aprendizaje, por lo que los grados no importan. Eso hace que sea aún más difícil motivar a estos niños.
Su hija también suena como que marcha al ritmo de su propio tambor. Los niños dotados a menudo parecen estar en su propio mundo. También a veces parecen ignorar ciertas señales sociales, por lo general debido a que no les importa lo que piensen los demás. (Excluyendo los niños dotados con Asperger o autismo.) ¿Su hija como su clase de pintura? Suena como si fuera a disfrutar de algo que es más físico (algunos niños dotados son bastante enérgico!) ¿Sabe por qué su hija se arrastraba por el suelo? ¿Le preguntó?
Si se intenta medir el comportamiento de su hija contra el comportamiento de otros niños, se le intenta volverse loco! Los niños dotados no son como los otros niños.
Estos son algunos artículos que pueden ser útiles:
Motivar Dotados Children
http://giftedkids.about.com/od/nurturinggiftsandtalents/tp/motivate.htm
Understanding Bajo rendimiento en los niños dotados
http://giftedkids.about.com/od/schoolissues/p/underachieve.htm
Underachieving Dotados Estudiantes del http://giftedkids.about.com/od/schoolissues /a /underachieving.htm
cumplidores altos, los estudiantes dotados y creativos pensadores
http://giftedkids.about.com/od/gifted101/a/bright_gifted.htm
La motivación intrínseca
http://giftedkids.about.com/od/glossary/g/intrinsic.htm
espero que ayudó.
--------- - SEGUIMIENTO ----------
PREGUNTA: Creo que estás en la marca con la motivación intrínseca y de los hábitos aprendidos. El VP en su escuela también ha sugerido trastorno de integración sensorial, ya que mi hija parece buscar movimiento, saltando, "le gusta" a caer, etc. Es por eso que se deslizaba sobre el piso de madera. Ella dijo que era "irresistible". A ella le gusta el tacto de la madera suave y el movimiento de deslizamiento. Son problemas sensoriales común en los niños dotados?
Además, ninguna pista sobre la enseñanza de una mejor ética de trabajo, ahora que lo cuenta de que nunca aprendió a trabajar duro en el primer lugar? ella termina encima de conseguir buenas calificaciones, incluso con esfuerzo sólo mínima. ella hace todo como y unos Bs así que supongo que no debería quejarme. es sólo que su maestra menudo me dice sobre la obra tardía de dd, falta de trabajo, la desorganización, espaciando, no sentarse correctamente o todavía, etc. me temo que el especialista GT está perdiendo la paciencia también. Gracias de nuevo por todo.
respuesta
Hola de nuevo, Sandra,
definitivamente, hay algunos problemas sensoriales comunes en los niños dotados. estoy trabajando en encontrar una manera de ayudar a los padres distinguen la diferencia entre trastorno de integración sensorial y la hipersensibilidad dotado ", "pero no he encontrado una buena manera aún. en términos generales, sin embargo, los trastornos son lo suficientemente graves como para causar una interrupción en la vida de una persona. Creo que es difícil hacer esa distinción con los niños, ya que aún no han desarrollado plenamente. Por ejemplo, aún no han madurado lo suficiente como para manejar todas sus emociones, así que ¿cómo podemos saber si tienen un trastorno que está rompiendo su vida o si simplemente aún no han adquirido la madurez suficiente para hacer frente?
usted puede leer sobre supersensitivities aquí:
Dabrowski de Overexcitabilties o Supersensitivities
http://giftedkids.about.com/od/gifted101/a/overexcite.htm
Prestar especial atención a la hipersensibilidad sensorial. A medida que lea sobre estas sensibilidades, tenga en cuenta que no son cualquier tipo de defecto o deficiencia. Eso significa que no son signos de un trastorno. Eso no quiere decir que el trastorno de integración sensorial no existe; sólo significa que las sensibilidades aumentadas no siempre son una señal de ello.
En cuanto a la motivación, que es extremadamente difícil de manejar, especialmente si un niño es intrínsecamente motivados. Recompensas ni castigos hacer una diferencia con los niños. Todo tiene que venir desde dentro. A veces con los niños que son capaces de centrarse en el futuro, puede llegar a ver la importancia de trabajar ahora para cosechar las recompensas más tarde. Por desgracia, eso no funciona demasiado a menudo, ya que estos niños tienden a vivir en el aquí y ahora. Pensar en las consecuencias de 10 o 15 años a partir de ahora de lo que hacen en este momento no significa demasiado.
El especialista dotado, como especialista dotado, debe ser consciente de estos problemas y ya debe tener algunas estrategias usar. Si no lo hace, me pregunto .... En cualquier caso, a veces los contratos de trabajo con estos niños. Están de acuerdo en hacer x, y, z, a cambio de a, b, yc. Lo que hacen, por supuesto, es la tarea, y lo que obtienen es un grado u otra cosa. La clave, sin embargo, es para pedirles que hacer sólo lo que tienen que hacer con el fin de aprender el material que se enseña. Eso significa que el contrato no debe ser algo como DD se compromete a mantener sus papeles organizados, completa todas las tareas asignadas, y girar a la tarea a tiempo. Que probablemente no va a funcionar. Es sólo una versión escrita de lo que todo el mundo está diciendo a su hija a hacer ahora.
En su lugar, un contrato es específico para el niño y tiene metas específicas. Esto no significa que el niño recibe asignaciones especiales. Lo que significa es que el niño recibe algunas adaptaciones especiales. Por ejemplo, un contrato podría decir que si un niño se convierte en la tarea X en el tiempo y obtiene una A, que no tiene que hacer la tarea Y (o ella puede ser capaz de elegir su propia tarea Y para demostrar que entiende la lección).
el truco para revertir el bajo rendimiento es detectarlo a tiempo y trabajar con el maestro y la escuela para revertirla. Si no están dispuestos, no hay mucho que puede hacer como padre. Las cosas que puede hacer incluyen el conseguir que su hijo participe en actividades fuera de ella está interesada en (como la música o el arte). A veces los niños simplemente no están motivados por el trabajo escolar, pero están muy motivados en otras áreas, incluyendo servicios de la comunidad.
espero que ayudó!