Pregunta
Hola, España Soy una maestra de primer grado y estoy trabajando con un estudiante que tiene dificultades para identificar las letras y los sonidos. Se puede decir que los ABC, pero cuando les pidió que identificaran una carta en la mitad del alfabeto, tiene que cantar por primera vez. Él no puede identificar una carta aislado. Cuando se le preguntó a deletrear su nombre, es la misma cosa. Puede escribir, pero no puede identificar una letra del medio o el último en su nombre. Noté que tiende a utilizar patrones durante el aprendizaje.
Pienso que puede ser disléxico, pero de acuerdo con el distrito escolar, es demasiado pronto para probar. Me siento perdido tratando de trabajar con él. ¿Alguna sugerencia?
Respuesta
Hola Janine, España Voy a tratar de darle algunas ideas que pueden ayudarle a trabajar mejor con este estudiante. Lo primero que hay que hacer es encontrar las letras que el niño conoce, si los hay. Sólo hay que poner las letras mayúsculas en las tarjetas de memoria flash, fuera de servicio y ver si puede identificar ninguna.
Una vez que sepa lo que sabe, puede ir de allí.
me gusta el uso de manipulativos. Cortar una ficha de cartulina por la mitad y usar el lado sin las líneas. Poner una letra en cada mitad de la tarjeta. Vamos a comenzar con sólo unos pocos. Comience con "B" "C" "G" "T"
"S" y "P" más las letras que él sabe si los hubiere. Asegúrese de que todas las cartas están escritas en mayúsculas y en el mismo color .... digamos marcador azul.
Colocar las letras en el frente del estudiante. Empezar por preguntar al estudiante para sostener la carta que dice "B". (Le da el sonido en b). A ver si puede hacer eso. Si usted piensa que no puede .... tal vez tienen las mismas letras en frente de ti y hacerlo juntos. Usted lleva a cabo hasta el correcto y cuando lo hace, lo elogia. Ir a través de todas las letras con nombres de las letras y los sonidos. Como actividad de seguimiento, haga que recortar fotos de revistas viejas o incluso hacer dibujos que comienzan con las letras que se está trabajando.
Lo siguiente que haría es añadir un "A" ROJO para sus manipuladores. Ahora, se puede empezar a hacer palabras. darle un sonido que él sabe ..... "sostener la carta que dice" B "y ponerlo aquí en la mesa. Ahora sostener la nueva carta que dice" A "y colocarla al lado de la" B ". Ahora usted tiene" B "" a ". Ahora añade la letra que dice" T ". Ahora usted tiene" B "" a "" T ". lo que hizo PALABRA hacemos?"
puede pedir un libro , llamado Explotar el Código. de Amazon.com Necesitará el número de libro 1. También puede ordenar primaria Fonética número de libro 1. Esto reforzará lo que está haciendo con los manipulativos.
También me gustaría empezar a algunas palabras de uso frecuente para practicar en casa. Solía ponerlos en pequeños trozos de papel cartulina y la cadena de ellos en un collar (hilo) y yo los llamé palabras collar. Hubo 5 palabras que di cada dos semanas. Eso no es muchos a practicar en casa. "A" "a" "el" "es" "y". Esos eran mi primera 5. Deberían revisarse todos los días. Francia El editorial Grupo Wright tiene algunos "lectores de cuentos" Un conjunto que refuerza estas palabras o puede utilizar www.ReadingA-Z.com y descargar e imprimir un poco lectores.
espero que le haya ayudado a por lo menos a empezar. Mantener las cosas lenta y simple y no sobrecargue. buena suerte!
Lynn McDermott
especialista
lectura