Pregunta
Hi > Mi hija fue diagnosticada bajo el espectro del autismo educativo. Su médico siente que mi problema hija es un trastorno del procesamiento auditivo central. Ella ha tenido una pérdida auditiva intermitente durante unos 13 meses. Ella tiene 3 años. Tengo un informe de un audiólogo solicitar una evaluación para la audiencia del medio ambiente y del habla individual. La escuela finalmente se reconoce que hay "efecto de la pérdida de audición intermitente, pero hay importantes necesidades de comunicación y de socialización que están más allá de ese nivel de un niño con una pérdida de audición o retraso en el desarrollo". Ella sólo recientemente obtuvo la cirugía y su audiencia ha regresado desde entonces, junio. La escuela se siente que no son capaces de comunicarse con ella por lo que decidieron centrarse en el desarrollo del lenguaje y el autismo no.
Mi hija es capaz de funcionar en la comunidad, que no tiene un comportamiento de tipo estéreo. A ella le gusta estar con otros niños y está empezando a buscar a los niños de su misma edad. Soy su preocupación por la cantidad de la terapia que debe recibir, ¿qué tipos de programas que deberían estar. Ahora va a la escuela 2 días durante dos horas y media. Ella recibe terapia del habla acerca de 20 minutos a la semana. ¿Se puede dar alguna información sobre los tipos de programas que debería llevarla a. Le agradecería alguna información acerca de lo que debería hacer en relación con la pérdida de audición.
Respuesta
Mientras que algunos padres sienten que tienen que trabajar duro para recibir servicios para niños de tres años a partir de su sistema escolar, se encuentra en la envidiable posición de ya estar conectado con la escuela . Algunos padres también se sienten que nadie escucha sus preocupaciones acerca de la posibilidad de autismo y que la escuela puede minimizar los síntomas. Su escuela parece estar reconociendo que hay dificultades y está dispuesta a participar.
En realidad, es más trabajo para la escuela para trabajar con un niño con un trastorno del espectro autista en lugar de sólo una pérdida de audición. El hecho de que la escuela se ve en su hija a través de un autismo en lugar de únicamente una lente de pérdida de audición demuestra su nivel de preocupación y voluntad de ayudar. Me imagino que lo que observan de su hija en una situación de grupo es más compleja de lo que normalmente se ve en un niño con solamente una pérdida de audición intermitente. Suenan como buenos socios para que usted y yo creo que se debe recibir a su ayuda.
Si su niña ha tenido episodios recurrentes de infecciones del oído, lo más probable es que ella ha tenido algún grado de pérdida de la audición, que habría afectado su adquisición de la lengua. Es muy bueno que ahora ha tenido una cirugía y oye mejor. La mayoría de los niños pequeños que han sufrido alguna pérdida auditiva se beneficiarán de la ayuda adicional, como su hija está recibiendo ahora.
En el corazón del autismo, es un trastorno de la comunicación y el procesamiento. La mayoría de las personas con autismo tienen características similares a los que tienen dificultades de procesamiento auditivo, tales como:
- dificultad para reconocer qué cosas en el entorno de prestar atención a cuáles ignorar y CD - dificultades para entender el lenguaje hablado
dificultades con las instrucciones orales de varios pasos Network - tienen un procesamiento en tiempo dura lo que escuchan en medio de la confusión y el ruido de fondo Estados Unidos la cosas que su terapeuta del habla y la escuela puede hacer para ayudar a un niño con el centro trastorno de procesamiento auditivo, pérdida de la audición y el autismo son similares. Uno de los principales focos cuando se trabaja con niños con autismo es la comunicación y el lenguaje. Estos también son cosas que trabajamos con niños con problemas de audición. Creo que su hija se beneficiará, no importa lo que la etiqueta oficial puede ser.
La etiqueta exacta no es tan importante como encontrar las estrategias que funcionan mejor para su hijo. Suena como que es el objetivo de su escuela.
La Americana del Habla /Lenguaje /Audición tiene una tabla que enumera los comportamientos típicos que se pueden esperar de dos a tres años para haber adquirido. Puede echar un vistazo a el siguiente enlace y ver lo bien que esto describe a su hijo. El segundo enlace habla de las habilidades lingüísticas de tres a cuatro años de edad. En la parte inferior de cada página hay una variedad de sugerencias que usted puede hacer en casa
2 - 3 años:. Http://www.asha.org/public/speech/development/23.htm
3 -4 años de edad: http://www.asha.org/public/speech/development/34.htm
Aquí están algunas sugerencias adicionales que usted podría probar cuando estás en casa con su hija:
http://www.tr.wou.edu/perc/documents/INDIRECTLANGUAGESTIMULATION.pdf
El objetivo de la intervención temprana es proporcionar ayuda a un niño a una temprana la edad para que pueda avanzar lo más rápido que pueda. Su escuela suena dispuestos a dar algo de esta ayuda. Su terapeuta del habla es probable que le ofrecen otras sugerencias para probar en casa y que puede servir de guía de manera que se puede alentar activamente la comunicación de su niña.
Mejores deseos,
Sharon A. Mitchell, BA , B.Ed., MA, Ph.D. candidato
www.autismsite.ca