Pregunta
estoy escribiendo sobre mi hija 3,5 años de edad. Ella tiene un retraso en el habla, pero está haciendo un progreso constante. Ahora está usando 3- 4 frases de palabras (pedir cosas, describiendo cosas me muestra cosas, hablar con su hermana pequeña) Ella tiene un amplio vocabulario (demasiados para contarlos). Ella puede responder a lo que preguntas y donde trabaja * (lentamente) el por qué. le encanta que le lean, cantando y hasta canciones. Le encanta fingir que es diferentes personajes de la película, o maestros, mascotas, etc. También pretende juega con sus muñecas, cocina, etc. interpreta adecuadamente con los trenes y coches, bloques etc.She pregunta qué dónde y quién preguntas. Ella hace el gran contacto visual conmigo y miembros de la familia y las personas que ella se sienta cómodo. Ella sabe los números de 1-10, en mayúsculas y minúsculas letras, formas y colores. Cuando excite, estresado o cansado su discurso se puede convertir en una gran cantidad de balbuceo. Ella comenzó a asistir a preescolar público en abril de este año, cuando se clasificó para los servicios de voz y fue puesto en un IEP. Estaba aterrorizada durante la evaluación y no hablaba ni una palabra a pesar de que sabe cómo. La situación es similar en el preescolar de los profesores no pueden hacer que se cumpla, que constantemente lanza rabietas y llora, que rara vez se interesa por otros niños allí. cuando la recojo me dice que está loco, pero suele dime por qué. El preescolar es muy estructurado y si el niño no quiere hacer algo que se ven obligados en ella ... lo cual dado su terquedad de su lanza en cólera. Ayer mismo que se hizo para dar palmadas a todos los niños por su maestro que físicamente llevó a hacerlo. Ella se molestó tanto que, si bien en una rabieta se mordió la lengua y se humedeció sus bragas, ella estaba mortificado. Tan pronto como nos dejó que ella estaba bien. El kicker es que asiste a otra preescolar dos veces por semana con profesores muy cariñosa - ella no se comporta como que no. No siempre jugar con los otros niños, pero que jugará al lado de ellos y no no tener ataques locos allí. En casa se toma interés en las cosas que hago, ella tiende a su hermana pequeña y juega con otros niños que vienen más. Ella va a quejarse si le pido que haga algo que no quiere hacer, pero un tiempo de espera suele solucionar un problema tat. Ella es definitivamente interesado en otros niños, ella no es capaz de conversar con ellos también, así como su discurso no es la de una típica 3,5 años de edad, y me pregunto si eso cuál es la celebración de su espalda en el desarrollo de una verdadera toma de turnos relación apropiada para su edad . Ella es un delicado con la comida, pero su repertorio está aumentando lentamente. Ella sabe ir al baño. Ella no quiere vestirse mucho todavía y me pide que lo haga por ella. México La escuela pública mantiene aumentando las preocupaciones sobre el autismo en base a su comportamiento allí. Mientras que la otra escuela dice que ella es una niña perfectamente ajustado. ¿Cree que sus arrebatos son situacional debido a demasiada presión en la escuela.
Respuesta
Hola Kate;
Por favor, entiendo que no lo hago, en cualquier momento, intento de diagnosticar o descartar un diagnóstico o trastorno a través de Internet.
ella es, obviamente, muy brillante y gran parte de su comportamiento podría ser una combinación de personalidad y su entorno. Es muy difícil para mí tener una opinión en este punto, sin más información acerca de su comunicación verbal y no verbal incluyendo su comprensión del lenguaje. Cualquier obsesiones extrañas o comportamientos tales como tener que cerrar todas las casas y puertas de los armarios, lamiendo artículos no alimenticios, olfateando la gente, el acaparamiento, intereses muy limitados /obsesiones, o un conocimiento inusual en un solo tema?
Saludos,
James
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Bio
James Roan es un psicólogo certificado escolar que ha estado consultando en las áreas de autismo, síndrome de Asperger 抯, y dificultades de aprendizaje en los Estados Unidos y en Irlanda durante más de diez años (http://www.jamesroan.com). James obtuvo su maestría en educación en la Escuela de Psicología y M. Ed. en la educación de adultos y recibe formación de post grado en curso en el autismo de la Universidad de Washington Centro de Autismo 抯. James Roan ha viajado a Galway, Limerick, Mayo, Clare, Dublín, Cork, Waterford, y otras ciudades y condados a través de Irlanda evaluar a los niños y adultos, y consultar con los procuradores (abogados) en defensa de los niños con discapacidades. James Roan fue la evaluación de consultoría profesional responsable de muchos de autismo y el AD /HD herramientas de detección y otros contenidos para acceso Needs.Com especial. James Roan consultado con el departamento graduado del Instituto de Tecnología de Waterford en Waterford Irlanda en el desarrollo de su programa de postgrado para la certificación de los tutores privados autismo. James ha llevado a cabo evaluaciones formales de los estudiantes en la Unidad de autismo en la Escuela Nacional de Claddagh en el condado de Galway Irlanda.