La comunicación con un estudiante que es no verbal o que ha limitado las habilidades verbales puede ser difícil. Malentendidos y frustraciones son comunes y pueden dar lugar a incidentes de crisis. Usted puede aprender cómo reducir la agresión y la agitación en la comunicación con los estudiantes no verbales.
Aunque un estudiante puede no ser capaz de
hablar, España eso no quiere decir que no puede
comunicar
. Un estudiante no verbal puede tener varios métodos de comunicación, incluyendo gestos, expresiones faciales, vocalizaciones, u otros movimientos. También puede utilizar el lenguaje de signos, tableros de comunicación, libros, o dispositivos de comunicación electrónica.
Las noticias recientes demuestran cómo la tecnología también está ayudando a tender un puente de comunicación entre los comunicadores verbales y no verbales. Un reciente
Detalles del diario Los Angeles Times
artículo cómo el padre de cinco años de edad, Victor Pauca y algunos de sus estudiantes en la Universidad Wake Forest han creado una aplicación para el iPhone y el iPad llamada VerbalVictor, diseñado para ayudar a los padres y cuidadores más fácil comunicarse con los estudiantes no verbales. Víctor tiene un trastorno genético que ha retrasado su habla.
La aplicación permite a los padres y cuidadores a tomar una foto de algo y grabar una frase que acompañe a la fotografía. El estudiante puede tocar las fotos y frases para comunicarse quiere lo que quiere hacer.
Aunque este tipo de tecnologías son útiles, no dejan de ser nuevo y no son accesibles a todo el mundo, pero hay métodos fácilmente disponibles que cualquiera puede utilizar para llenar los vacíos de comunicación.
Estrategias de comunicación
Una cosa que podemos hacer es usar los mismos métodos que el estudiante utiliza para comunicarse con nosotros. Podemos hablar con el estudiante. Sólo recuerde que a veces de una persona
habilidades del lenguaje receptivo
puede ser mejor o diferente al de su
habilidades-lo que significa que mucho más expresivos se puede entender que el estudiante pueda expresar.
las partes vocales de nuestra habla también pueden comunicar un mensaje, aunque no sea percibido por el estudiante que es no verbal. Asegúrese de que el tono de su voz es tranquila, respetuosa y sincera. El volumen de su voz debe tener en cuenta el contexto de la situación, la distancia, y si el estudiante que está hablando con la pérdida auditiva que tiene. Sus pasos deben estar relajados y sin prisas.
La frustración con problemas de comunicación, junto con sentimientos de tristeza o soledad, podrían resultar en el desarrollo de diversos patrones de comportamiento, los esfuerzos para llamar la atención, la agitación y la agresión hacia uno mismo u otros. Las crisis
menudo se pueden evitar si utilizamos las siguientes estrategias.
incluyen aquellos que son no verbal en las conversaciones. A nadie le gusta ser ignorado. Los estudiantes que son no verbal quieren ser comunicado con y ser significativamente comprometido con el mundo que les rodea. Tomar la iniciativa y ayudar a los estudiantes como participantes activos o pasivos en conversaciones y actividades. No hablar de los estudiantes que son no verbal en tercera persona, como si ellos no están presentes. Piense acerca de cómo esto podría hacer que se sienta.
Si usted no entiende, dilo. Pretendiendo entender cuando usted no puede hacer que un estudiante se convierta en agitado o dar lugar a malentendidos en el futuro. Si no está seguro de lo que estaba comunicada, repetir tanto como a comprender y estimular al alumno para expresar el resto del mensaje de nuevo. Sea paciente como oyente y no utilizan.
No asuma que la falta de una respuesta significa incumplimiento. La vacilación no es lo mismo que la falta de cumplimiento. Si un estudiante que es no verbal no sigue una directiva inmediatamente, esto no significa que la solicitud está siendo cuestionada o ignorada. Hay otras posibilidades a considerar y explorar:
El estudiante puede haber entendido mal el significado de su mensaje y puede requerir una aclaración.
El estudiante puede necesitar más tiempo para procesar la información antes de responder.
El exceso de información podría haber sido dada al mismo tiempo.
Adaptar la forma de establecer los límites. Muchos estudiantes que no son verbales tienden a ser aprendices experimentales o visuales, así como pensadores concretos. Considere mostrar opciones visualmente además de declarar verbalmente. Cuando un estudiante hace una elección positiva, seguir inmediatamente con una respuesta positiva del personal. Cuando transcurre demasiado tiempo entre una conducta y su consecuencia, el aspecto de aprendizaje experiencial de ajuste del límite se puede perder.
atento a los cambios sutiles e interpretar lo que se ve. Las señales de que un estudiante que es no verbal podría ser encabezada por una crisis que no siempre sean evidentes. Buscar cambios sutiles mientras observa un estudiante y sus alrededores. Explorar posibles significados para los efectos, incluso detrás de las conductas de menor importancia. Mantener abiertas las líneas de comunicación con el estudiante y llegar a conocerla como un individuo único que nos permite estar centrada en la persona en todos nuestros esfuerzos.
La comunicación con los estudiantes que son no verbal tiene muchos retos, pero puede también tienen recompensas. Cuando hacemos un esfuerzo extra para ser comprendido y comprender-reducimos la ansiedad, la frustración y la probabilidad de la conducta acting-out. Aún más importante, estamos cumpliendo con las necesidades de humanos básicos y universales comunicarse y pertenecer.