VIDEO: Un Colabora Comunidad en Educación
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Nota del editor:
Carol Clark, director de la CP Squires Elementary School cuando se escribió este artículo, ha dejado el Distrito Escolar del Condado de Clark y ahora es superintendente de un distrito escolar en el norte de Nevada.
Son las 8:30 en un miércoles por la mañana fría en diciembre, y Carol Lark está de pie encima de una estructura de juego acoger a los estudiantes a CP de Las Vegas Squires Elementary School. La banda y el coro acaban de terminar una versión animada de "Feliz Navidad", y Lark está radiante como ella mira hacia fuera sobre la multitud de estudiantes en los grados K-5. Ella es bombeada hacia arriba y listo para comenzar otro día.
"Buenos días, C. P. Squires!" grita, y ella recibe un coro resonante de "Buenos días, Sra Lark!" en cambio. Juntos, los estudiantes y el personal recitan el juramento a la bandera, una pausa de 30 segundos de silencio, y luego salir a sus aulas. Lark se enorgullece de este ritual de la mañana. Se funda la comunidad, proporciona una manera optimista de empezar el día, y, añade, que es una gran manera de mostrar fuera de la banda de la escuela.
partidos comunistas. director de escuela primaria Squires Carol Lark da la bienvenida a los estudiantes, el personal y los padres para otro día en su escuela primaria del condado de Clark.
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Cada día escolar comienza con un desayuno en Squires. "Alimentamos sus estómagos, y luego vamos a alimentar sus mentes", dice Lark.
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Lark es un estudio de contrastes. En un minuto, ella es una mamá gallina pastorear un grupo de niños de kinder onduladas en clase. El siguiente, es un duro, walkie-talkie portando CEO, snafus programación de solución de problemas y tejemanejes para conseguir el dinero y los servicios que necesita para mantener la escuela de casi 900 estudiantes mantenían actividad en un clip feliz, eficiente y productiva. Ella se desliza sin esfuerzo ida y vuelta entre papeles, igualmente a gusto con los niños pequeños y socios de negocios por igual - un rasgo raro y valioso para un director de escuela primaria
buscando un desafío
Lark. - - como casi todos sus colegas en el distrito escolar, es un trasplante de las Vegas; sólo el 3 por ciento del personal en realidad nació en el condado de Clark. Se trasladó a la zona de Montana en 1989 y enseñó sólo un año antes de que ella fue ascendido a vice principal. Un año más tarde, fue trasladada de nuevo - esta vez al director de una escuela completamente nueva en una zona suburbana de lujo del distrito. "Me quedé allí siete años y lo disfruté tremendamente," dice Lark, añadiendo que la escuela rutinariamente se jactó algunos de los principales resultados de las pruebas del distrito.
Pero la vida en una escuela suburbana de clase media no fue suficiente para que esta antigua voluntario del Cuerpo de paz. "Realmente quería el desafío de ver lo que podríamos hacer en un centro de la ciudad, en situación de riesgo de la escuela", dice Lark. "Estaba sentado que desean hace casi seis años, y ha sido fabuloso. No he tenido tanta diversión en 20 años."
Diversión
no es necesariamente la primera palabra que viene a la mente cuando se piensa en la vida como directora en una escuela pobre, donde los retos pueden parecer fácilmente abrumadora. La tasa transciency es alta, los estudiantes normalmente tienen poco o ningún nivel de inglés, y muchas familias carecen de recursos básicos, como el cuidado de la salud, una chaqueta o un refrigerador bien surtido. El eterno optimista, sin embargo, Lark prefiere hacer un recuento de su lista de bendiciones (un personal experimentado y dedicado, socios de negocios de apoyo, y un grupo de voluntarios, para nombrar unos pocos), en lugar de detenerse en los déficits.
Lark también notablemente expertos en encontrar los recursos necesarios para proporcionar a los estudiantes, familias y personal con los recursos que necesitan para tener éxito. Ella trabajó con la agencia de salud pública del condado para abrir una clínica escolar en un aula vacía.
La asociación con la escuela secundaria vecina, ella recibió una subvención 21 Century Community Learning Center del Departamento de Educación de Estados Unidos para financiar después de la escuela actividades de instrucción y recreativas para los estudiantes, las clases de kindergarten de preparación para niños en edad preescolar, y clases de Inglés-idioma para los padres. Cuando el clima se volvió frío, se solicitó donaciones de abrigos "usados en buen estado" de las familias en una escuela más rica en el distrito.
"Todo lo que tiene que hacer es llegar a la comunidad", dice Lark, " y ellos estarán ahí para ayudarte. "
Squires emplea una variedad de herramientas de tecnología para ayudar a los estudiantes a convertirse en buenos lectores.
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Cada Niño un Lector
A Squires y en todo el condado de Clark, los educadores se centran en una tarea principal: conseguir todos los estudiantes a leer a nivel de grado para el final del tercer grado. Para Lark y sus colegas, que la tarea se hace aún más difícil por el hecho de que el 97 por ciento de sus alumnos sólo tienen conocimientos limitados de inglés.
Un especialista en el lugar de la alfabetización, mentores voluntarios y tutores, un día completo programa de jardín de infancia (una iniciativa comenzó en Squires y que pronto será replicado en las escuelas de todo el distrito), y tutoría después de clases han ayudado a mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes. La tecnología también ha sido un gran activo, dice Lark, que ha reunido conceder dinero para comprar el sistema LeapPad Aprendizaje (ahora difunto) y herramientas de lectura Lightspan de Platón de aprendizaje (que se ejecuta en los sistemas de juegos Sony PlayStation) para el primer grado y segundo grado aulas . Los niños de preprimaria usan el programa de lectura del Instituto Waterford, y los estudiantes mayores usan Reader para mejorar la comprensión de lectura acelerada.
A pesar de que algunas escuelas los estudiantes de recompensa para su progreso en la lectura, Lark no va por ese camino. "No damos premios. No damos caramelos", explica. "Yo no creo en eso. Creo que los niños necesitan aprender a amar la lectura. Necesitan leer porque se siente bien y es emocionante."
mejora anual en las calificaciones obtenidas dice Lark ella y su personal están en el camino correcto. Ella también recibe la confirmación diaria de sus esfuerzos como ella visita salones de clase o interactúa con los estudiantes durante el día escolar. "A medida que progresan a través de los grados, puede verlos crecer en confianza", dice Lark. "Cuando la barrera del idioma rompe abierta y comienzan a leer libros, los estudiantes se emocionan. Se puede caminar por el pasillo, y alguien va a decir, 'sobresalen mudé a nivel seis," y creo que,' Wow. Eso es impresionante . ' "
el desarrollo profesional continuo y apoyo a las necesidades personales y profesionales de su personal han permitido Lark para mantener un grupo estable de profesores en Squires.
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La construcción de un equipo
En todo el país, los distritos luchan para mantener a los maestros altamente cualificados en sus escuelas más necesitadas. instalaciones antiguas, recursos limitados, y el desafío sin fin de acercar a los estudiantes que luchan hasta el nivel de grado traducirse en altas tasas de rotación y una preponderancia de nuevos y poco calificados maestros. Pero Lark ha logrado desafiar las probabilidades, la construcción de un personal estable y experimentado en Squires.
"Carol es un imán", dice Karyn Wright, director de artes plásticas y K-12 desarrollo de los maestros para el distrito. En su primer año en Squires, Lark tuvo 23 maestros a prueba en su personal. Hoy en día, ella tiene una lista de maestros altamente calificados a la espera de pega un lugar de enseñanza en la escuela
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¿Cómo lo hace?
"Trato a los maestros como son las personas más especiales todo el mundo ", dice Lark.
En términos prácticos, esto significa proporcionar el desarrollo profesional y entorno de colaboración que permiten a los maestros para aprender con y de unos a otros, así como mucho-apreciado" extras ", como el pago de los sustitutos que los maestros puedan asistir a las funciones en las escuelas de sus propios hijos, que trabaja con una estación de servicio local para proporcionar tarjetas de gasolina a personal que conducen largas distancias a la escuela, y tomarse el tiempo para las actividades de formación de equipos. Significa reconocer las largas horas y dedicación de su personal. Y significa que se divierten, a pesar de todo el trabajo duro.
"No creo en el estrés," dice Lark cuestión de manera casual. "Creo que usted acaba de crear un ambiente donde todos disfruta de lo que hacen. Los niños se divierten. Los profesores se divierten. Nos encanta."
Roberta Furger
es un escritor que contribuye para
Edutopia
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