Hay momentos en que el verdadero problema no puede ser el niño, sino más bien en el estilo de enseñanza del maestro de la clase, es decir, tener expectativas poco realistas, ser crítico, o ser demasiado exigente. En tales casos, la ayuda para el profesor puede venir en forma de técnicas de manejo de la clase. técnicas de manejo de la clase son las estrategias desarrolladas para ayudar a manejar diversos problemas y conflictos dentro de un aula. Un administrador, un psicólogo o cualquier miembro del equipo realista y diplomático que se siente cómodo con este tipo de situaciones pueden ofrecer estas sugerencias prácticas para el maestro. Hay muchas técnicas de aula y modificaciones que se deben tratar antes de tomar medidas más serias. Estos incluyen los siguientes: Descargar el artículo
Pantalla horario de clases todos los días con tiempo para que el estudiante tiene una idea estructurada de la jornada por delante
Cambio de estar
El asiento del estudiante con buena modelos de conducta
uso de pares tutores cuando sea apropiado
Limitar el número de direcciones
Simplificar instrucciones complejas
Dar verbal, así como instrucciones escritas
Proporcionar tiempo de trabajo extra
Acortar asignaciones
modificar los planes de estudio, pero el cambio de contenido sólo como último recurso
Identificar y dirección preferida estilos
Proporcionar materiales manipulativos
proporcionan ejemplos de lo que se espera
Usar un código de colores de los materiales para fomentar la capacidad de organización
Desarrollar un plan de tareas con el apoyo de los padres
Desarrollar una modificación de la conducta plan, si es necesario
Utiliza un montón de refuerzo positivo
Usar la tecnología como una ayuda
Clases ayuda &
Algunos niños pueden requerir sólo temporal sistema de apoyo para conseguir que a través de un período académico difícil. Algunas escuelas ofrecen servicios de educación especial que no sea adicionales, tales como clases de apoyo, que puedan celebrarse durante el almuerzo o antes o después de la escuela. Estas clases pueden aclarar la confusión académica que podría conducir a problemas más graves si no se tratan.
Remedio para lectura o matemáticas Servicios
Los servicios de lectura o de recuperación de matemáticas son programas académicos dentro de una escuela diseñada para ayudar al estudiante con la lectura o matemáticas por ir más lento en el plan de estudios o colocándolo con un número menor de estudiantes en el aula de una atención especial. Estos servicios pueden ser recomendados durante la lectura o las matemáticas es el área específica de preocupación. clases de lectura y matemáticas correctivas son los servicios de educación especial y no se pueden instituir como un medio para aliviar blemas académico de un niño.
Dentro de la Escuela de Orientación
Dentro de la orientación escolar se realiza normalmente por la escuela psicólogo, trabajador social o consejero, y está diseñado para ayudar al niño a lidiar con los problemas que se encuentran actualmente problemático para él o ella. A veces, un niño puede experimentar un trastorno situacional o ajuste (un patrón emocional temporal que puede ocurrir en cualquier momento en la vida de una persona sin antecedentes de problemas) como resultado de la separación, el divorcio, problemas de salud, la novedad al distrito escolar, etc. . Cuando se produce este patrón, puede interferir temporalmente con la capacidad del niño para concentrarse, recordar, o asistir a las tareas. En consecuencia, se puede producir una caída en el rendimiento académico. Si se producen estos patrones, el psicólogo escolar puede querer instituir el asesoramiento dentro de la escuela, con la participación y el permiso de los padres. Esta recomendación se realiza sólo para abordar los problemas que se pueden resolver en un período relativamente corto de tiempo. problemas más graves pueden tener que ser referido a agencias externas o profesionales para un tratamiento más prolongado.
Informes de Progreso
Un informe de progreso es una sinopsis de trabajo y el comportamiento del niño en el aula enviado a casa a los padres con el fin de mantenerlos actualizados sobre las fortalezas y debilidades del niño durante un período de tiempo (por ejemplo, , cada día, cada semana, cada dos semanas o una vez al mes). A veces, un niño que ha quedado atrás académicamente se " " ocultar; de los verdaderos problemas al evitar la realidad. informes de progreso diario durante una semana o dos en informes semanales primero y luego pueden proporcionar al niño con el tipo de gratificación inmediata y retroalimentación positiva necesaria para volver a la pista. Ellos ofrecen al niño un mayor sentido de la esperanza y el control en volver a un patrón académico más normal.
Acción Disciplinaria
Esta recomendación se hace generalmente cuando el niño en cuestión necesita un conjunto de contornos estructurada que implica un comportamiento inapropiado. Si un niño demuestra un patrón de comportamiento inapropiado, las medidas disciplinarias se utiliza generalmente en conjunción con otras recomendaciones porque tal comportamiento modelado puede ser un síntoma de un problema más grave. Son las medidas disciplinarias necesarias deben ser discutidas con el psicólogo de la escuela, y cómo se deben implementar debe ser considerado cuidadosamente antes de que comience.
Cambio de Programa
Un cambio de programa implica examinar el programa del niño y hacer ajustes a su escala, basada en el problema que se presenta. Esta recomendación se produce normalmente cuando un estudiante ha sido colocado en un curso que no se adapta a su capacidad o necesidades. Si un estudiante no está cumpliendo con una clase avanzada, a continuación, el programa del estudiante debe ser cambiado para incluir más clases modificadas.
Consolidación del Programa
Hay veces cuando se reduce la carga académica de un estudiante es necesario. La consolidación de un programa consiste en tomar el programa del estudiante y modificarla de manera que se reduce la carga de trabajo. Si un niño es " se ahoga en la escuela, " a continuación, el nivel de energía disponible de ese niño puede ser extremadamente limitado. En tales casos, es posible que él o ella está fallando muchos cursos. Temporalmente consolidar o condensar el programa permite la posibilidad de salvar algunos cursos, ya que la energía disponible del estudiante no tendrá que ser extendido tan delgada.
Derivación a servicios de protección infantil
Servicios de Protección Infantil es una agencia estatal diseñado para investigar casos de posible negligencia y el abuso de los niños. Una referencia a los Servicios de Protección Infantil (CPS; el nombre puede variar según el estado) es obligatoria para todos los educadores si hay una sospecha de abuso o negligencia. El oficial de la escuela o el personal no tiene la opción de decidir referencia si tal sospecha está presente. Las referencias a este servicio pueden ser resultado de abuso físico, sexual o emocional y /o educativo, ambiental, o negligencia médica.
Screening
Si el CST siente las estrategias prereferral no están funcionando después de una periodo de tiempo realista, los miembros del equipo puede recomendar un cribado de un posible discapacidad. La fuente de esta sospecha puede emanar del equipo, un miembro del personal, o el padre. Tenga en cuenta que el equipo no tiene que diagnosticar una discapacidad específica, pero sólo uno sospechar a fin de iniciar la referencia para una evaluación más completa de un equipo multidisciplinario. Este equipo administrará una evaluación exhaustiva llevada a cabo por una multitud de profesionales para disminuir la posibilidad de evaluación subjetiva y discriminatoria.
Screening medidas pueden incluir una variedad de pruebas y procedimientos que pueden ser lo suficientemente sensible como para permitir que los miembros del equipo la oportunidad para determinar la presencia de una supuesta discapacidad. Aparte de los casos muy evidentes que implican el intento de suicidio, negligencia, abuso, etc., que debe ser resuelto de inmediato, un niño con una discapacidad que se sospecha se define como un niño que exhibe una o más de los siguientes síntomas durante más de seis meses:
inconsistencias graves en el rendimiento intelectual, emocional, académico o social
La inconsistencia entre la capacidad y el rendimiento y /o la capacidad y el rendimiento en clase
Deterioro en uno o más funciones de la vida, es decir, la socialización, el rendimiento académico o comportamiento adaptativo
para llevar a cabo esta evaluación, los miembros del equipo utilizan
abreviados pruebas de inteligencia
subpruebas seleccionadas o versiones de detección de las pruebas de rendimiento individuales
inventarios informales de lectura
Las listas de comprobación
escalas de observación
Las escalas de evaluación
Los datos Prereferral ya se ha discutido
Si la proyección determina la posibilidad de una posible discapacidad, entonces el CCT debe hacer una referencia más formal al equipo multidisciplinario del distrito para una evaluación completa.