It ’ s una antigua táctica: ¿Quiere que su hijo a tratar duro en la escuela? Pagar por los grados! Muchas familias lo han intentado, pero ¿realmente funciona? Durante décadas, los educadores han dicho que no. Pero en esta era de alto riesgo y las pruebas y ldquo; la rendición de cuentas, y rdquo; algunos investigadores, así como los profesionales, están empezando a tener thoughts.Download segundo artículo
New York City Public Schools, por ejemplo, ha lanzado recientemente un punto de referencia y ldquo; Spark y rdquo; programa bajo la dirección del economista de Harvard Roland Fryer, Ph.D. En la ciudad de Nueva York, todos los estudiantes de cuarto y sexto toman diez en toda la ciudad pone a prueba un año y mdash; más o menos uno por mes y mdash; que miden qué tan bien están progresando en las normas estatales. Este año, cuarto y séptimo grado de 60 escuelas se pagará para completar cada prueba, con un bono para cada puntuación de hasta el 100%. Los resultados oficiales no estarán disponibles hasta que los investigadores de Harvard han completado un análisis exhaustivo, pero en esta primera fase, los maestros reportar felizmente algunas actitudes nuevas y diferentes: los niños con ganas de pruebas, comprobación de respuestas dobles, y mirando a los resultados para ver lo que necesitan aprender mejor. En otras palabras, ellos y rsquo;. Re que muestra las habilidades que conducen a los hábitos de vida de estudio éxito
O son ellos? Cuando Deborah Stipek, Ph.D., Decano de la Facultad de Educación de Stanford, habla sobre el pago de los niños por su comportamiento, le encanta contar la historia del anciano y los niños traviesos que no pararon de golpear a su puerta. Un día, se abrió la puerta y les prometió 25 centavos cada uno si y rsquo; d sigan así. Lo hicieron, con gusto. El segundo día, volvió a salir, pero dijo, y ldquo;. Oh, hoy sólo tienen 20 centavos y rdquo; Continuaron, pero con menos entusiasmo; Finalmente, un día, dijo, y ldquo;. Lo sentimos, no queda nada y rdquo; &Quot; ¿Quieres decir, y rdquo; dijeron, y ldquo; ¿Quiere que siga haciendo esto para
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La historia, dice Stipek, es una gran lección para los padres y educadores. Y ldquo; Una vez que dar recompensas muy sobresalientes, entonces el mensaje es, y lsquo; esto no es y rsquo; t vale la pena hacerlo por su propio bien y rsquo;. &Rdquo; A la larga, explica, las investigaciones muestran que en “ incentivos socavan la motivación y rdquo; — incluso si y rsquo; s una tarea a un estudiante que antes se disfrutaban
Entonces, ¿cómo pueden los padres y las escuelas mantener a estos niños en la pista.? Stipek dice que la respuesta, no radica en recompensas rápidas, pero en y ldquo; profundo, soluciones y rdquo a largo plazo; tales como proporcionar el contacto personal con los asesores a largo plazo, y que ofrece planes de estudio que es relevante y atractivo. Stipek y sus colegas de Stanford ayudó a fundar la Academia Alto Palo en California como una escuela modelo para este enfoque, la reducción del tamaño de las clases y tomar un enfoque personal para el aprendizaje. Una abrumadora mayoría de la población estudiantil proviene de orígenes empobrecidos. puntos de Stanford con orgullo el hecho de que el 90% de los mayores de graduación van a asistir a la universidad
Para los administradores de Nueva York de la escuela, sin embargo, estos planteamientos escolares modelo acaba de don ’. t alcanzan una suficiente amplia gama de los niños, y que don y rsquo; t necesariamente cumple con la necesidad de mostrar la y ldquo; un valor tangible y rdquo; de la escuela. Como Deborah Wexler, portavoz del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York, lo pone, y ldquo; Usted y rsquo; re esperaba mucho, si le preguntas a un niño de cuarto grado de tener la sabiduría y previsión de mirar hacia abajo un camino que y rsquo; s de diez años de duración, especialmente si y rsquo; he tenido muy pocos modelos visibles &rdquo.;
Esto no quiere decir, añade, que el departamento del doesn ’ t quiere que los niños les encanta aprender por sí mismo. Más bien, se está explorando la idea de que los incentivos como el programa Spark ofrecerán una oportunidad de probar y establecer buenos hábitos para el futuro y mdash; a “ cultivar ese amor del aprendizaje encendiendo una chispa y rdquo;.
Desde hace mucho tiempo investigadores como Stipek siguen siendo escépticos, sin embargo. Y ldquo; Claro, y rdquo; dice ella, y ldquo; a todos les gusta la idea de incentivos porque y rsquo; re sencilla y se ven fácil. Pero eso y rsquo;. NO a largo plazo, una solución real y rdquo; Si queremos que los niños florezcan durante toda la vida, dice, tenemos que mostrarles y ldquo; fuerte compromiso educativo y rdquo; todo el camino a través
Al final, si están a favor o incentivos desprecian a ellos, todos los investigadores están de acuerdo en un objetivo final:. Todos los niños merecen aprender y lograr el fin de avanzar en la edad adulta productiva. En un mundo ideal, esto iba a pasar sin mucho empuje para adultos; y si usted y rsquo; re teniendo en cuenta los incentivos para su hijo, y rsquo; s mejor pensar en ellos como último recurso. Pero aún así, en el mundo real, pueden ayudar a los incentivos? Fryer y rsquo; s investigadores están trabajando duro en esa misma pregunta. Los padres, que estad atentos.