Ha habido historias y cuentos de una cura o tratamiento para el autismo mágica. Estas afirmaciones no son ciertas. Establecieron las esperanzas y los sueños de ambos padres y profesores sólo para ser desencantados con el descubrimiento de que la afirmación es falsa. No sólo ha habido un tratamiento probado para el autismo y el tratamiento no es una cura. El tratamiento es un programa educativo que se adapte de forma individual las habilidades del niño autista y funciona en torno a las discapacidades para enseñar a los niños formas alternativas de comunicación y habilidades de comportamiento que les permitan una cierta apariencia de una vida adulta normal. Cuando un niño autista alcanza la edad escolar, habrá una reunión de profesionales, incluyendo un psicólogo, los médicos, los padres, los terapeutas del habla y otras partes interesadas que se elabore un programa de educación individualizar para el niño. El programa se verá en las habilidades del niño y qué nivel de logro que el niño ha tenido en la casa de los padres y de servicios externos. La incorporación de los niños a las aulas comunes es el objetivo del programa, pero el niño se retiró de las clases generales con el fin de proporcionar servicios especiales que pueden incluir un instructor de voz o un especialista en el comportamiento que trabaja tanto en el proceso de comunicación y el comportamiento asociado con el autismo. Hay defensores de que los niños autistas deben ser llevados a cabo de las clases regulares y poner en un ambiente más restrictivo que limite los elementos sensoriales que puedan distraer o perturbar el niño. El niño autista necesita tener un patrón en sus vidas y en el aula ordinaria; el ajetreo de la configuración de educación pública que pueden conducir a una sobrecarga sensorial. No sólo eso, sino que el aspecto social de ser diferente y no ser capaz de contribuir o comunicar al resto de la clase puede ser devastador para el estudiante y los profesores implicados. El sitio de la clase auto-contenida será dividir las tareas en partes manejables que el niño pueda tener éxito y tal vez con el tiempo aprender. El proceso avanza el tratamiento, tanto en casa como en la escuela. El niño autista se le debe enseñar cómo interactuar adecuadamente con los demás. Un comportamiento común en los niños autistas es a quitarse la ropa. No ven ningún sentido del mal o bien por estar desnudo en público. Tales comportamientos necesitan tiempo y paciencia para reparar y algunos métodos pueden funcionar para un niño y luego ser completamente un fracaso para los demás. Los padres, maestros y profesionales de la medicina deben estar al tanto de nuevos tratamientos para que puedan sustituir a un método de tratamiento o que se ha demostrado un fracaso para un niño en particular. A veces, el comportamiento no puede ser cambiado en absoluto y el programa de educación individualizar debe pensar en estrategias para lidiar con el comportamiento. Los padres y los maestros deben recordar que el autismo es una condición de larga vida y como el niño se mueve por la vida los tratamientos deben cambiar para adaptarse el período de vida de ese niño. Por ejemplo, cuando la pubertad vienen a lo largo de los niños autistas se descubre su sexualidad y la masturbación por lo general sigue. El programa tiene que cambiar para adaptarse a la nueva conducta de masturbación y en pocos años se debe cambiar de nuevo para enseñar al niño los comportamientos adecuados con el sexo opuesto. Los cambios no son comprendidos por el niño, pero como el perro de Pavlov, una respuesta condicionada pueden ser inculcados en el niño y el comportamiento adecuado puede ser una respuesta aprendida.