Pergunta
PERGUNTA:? Eu tenho um terceiro aluno com TDAH que é muito brilhante, com um QI no percentil 93. Ele sempre teve dificuldade com a escrita manual e escrita. Os professores sempre apenas disse que ele corre através de coisas e esta é a causa de sua má caligrafia. Este ano, no entanto, o professor está a levantar mais questões. Sua escrita é legível na maioria das vezes, mas confuso. Ele coloca as letras maiúsculas no meio de palavras, usa pouca pontuação, a escala está fora, o espaçamento é inconsistente, e tem um monte de incompleta ou executado em frases. Sua obra faltam detalhes. Ele não, no entanto, tem um problema de organizar seus pensamentos. Ele é um bom Speller se você pedir-lhe para soletrar uma palavra em voz alta ou escrever uma única palavra, mas faz mais erros do que eu poderia esperar em trabalho escrito. Ele é excelência em todas as outras áreas. Seus, os resultados em matemática e leitura estão no 99% e ele está no programa de matemática dotado. Eu estou querendo saber se a escrita é uma questão separada do TDAH. Ele está medicado e fazendo bem de outra forma academicamente e comportamentalmente. Eu acho que algumas das coisas que ele faz soar como disgrafia mas ele não tem todos os sintomas que estão listados como a má organização e ortografia fonética. Eu estou querendo saber se eu deveria seguimento a este projecto. Obrigado pelo seu tempo
RESPOSTA:. Seus instintos estão certos. As dificuldades de escrita não são, definitivamente, TDAH e precisa de um olhar mais atento. Muitas crianças têm mais de um diagnóstico e isso é melhor para satisfazer as suas necessidades especificamente. Eu iria prosseguir disgrafia com certeza e LD em Expressão Escrita. É mais do que provável que ele teria uma dificuldade de aprendizagem na Expressão Escrita de disgrafia. Mas tentar testar tanto para o caso. É sempre bom para descobrir exatamente o que está acontecendo a fim de obter-lhe a ajuda que ele precisa. Boa sorte
---------- ---------- ACOMPANHAMENTO
. PERGUNTA: Eu tinha meu filho testado em particular pela mesma psicóloga que diagnosticou o TDAH. Ele foi diagnosticado com tanto Dyspraxia e Transtorno da Expressão Escrita. Eu acho que tê-lo acomodações será relativamente simples, digitando privilégios etc. Quando estou confuso sobre o que eu posso esperar quanto aos serviços para tratar a desordem da expressão escrita. Ele está realizando claramente muito abaixo sua capacidade porque seu QI é tão alto, mas suas notas ainda estão tecnicamente na gama média. Por exemplo, na TOWL3 ele marcou no 35% que é considerada média. Será que vou ser capaz de obter-lhe a ajuda extra, além de acomodações? Qualquer conselhos sobre como lidar com isso seria apreciada.
Resposta
Você tem uso de modificações e outras intervenções também. Isto significa que, para além das acomodações específicas que ele recebe, o professor pode modificar as coisas em sua sala de aula, a fim de fornecer mais assistência. Eu encontrei um site para você que deve ajudá-lo a orientar como você solicitar ajuda extra para o seu filho na sala de aula. Ir para https://www.msu.edu/course/cep/886/Writing/page2.htm Dá acomodações em sala de aula e intervenções para as dificuldades de expressão escrita. Você também pode usar estas dicas de modificação de dizer ao professor o que ele precisa.
Modificações
Para alguns estudantes e situações, as acomodações serão insuficientes para remover as barreiras que os seus problemas de escrita colocam. Aqui estão algumas maneiras atribuições podem ser modificados sem sacrificar a aprendizagem.
Ajuste o volume
* Reduzir os elementos de cópia de tarefas e testes. Por exemplo, se os estudantes são esperados para 'resposta em frases completas que refletem a pergunta "que o aluno fazer isso para três perguntas que você selecionar, em seguida, responder o resto em frases ou palavras (ou desenhos). Se os estudantes são esperados para copiar definições, permitir que o aluno abreviá-los ou dar-lhe as definições e ter-lhe destacar as frases e palavras importantes ou escrever um exemplo ou desenho da palavra em vez de copiar a definição.
* Reduzir o comprimento exigências em matéria de trabalhos escritos -. qualidade estresse sobre a quantidade
Alterar a complexidade
* Grau atribuições diferentes em partes individuais do processo de escrita, de modo que, para algumas tarefas "ortografia não contam, "para os outros, gramática.
* Desenvolver projectos de escrita de cooperação em que diferentes alunos podem assumir funções, tais como o 'brainstormer,' 'organizador de informações' ', escritor,' 'revisor' e 'ilustrador'.
* Fornecer estrutura extra e prazos intermitentes para missões de longo prazo. Ajudar o aluno a mandar alguém para treiná-lo através das etapas para que ele não fique para trás. Discutir com o aluno e os pais a possibilidade de fazer cumprir as datas de vencimento, trabalhando depois da escola com o professor no caso de um prazo chega e o trabalho não é up-to-date.
Alterar o formato
* Oferecer ao aluno um projeto alternativo, como um relatório oral ou projeto visual. Estabelecer uma rubrica para definir o que você quer que o estudante incluir.
Espero que isso ajude. Deixe-me saber se eu posso ser de qualquer assistência adicional.