Pergunta
Sou professor subsitute e sub muitas vezes no departamento de educação especial da escola primária do meu filho. Sou chamado frequentemente porque há poucos subs dispostos a trabalhar lá. Eu não me importo-lo e muitas vezes se divertir, mas eu estou tendo alguns desafios. A maioria das crianças são autistas, alguns com síndrome de Down, etc. A nossa escola tem um programa de inclusão onde essas crianças vão para a sala de aula regular em determinados momentos do dia. Um assessor vai com eles para ajudar. Às vezes eu tenho apenas um filho que eu levo para a aula e às vezes até 3. Esta é a parte que eu acho mais desafiador. Mantê-los focados no trabalho (modificado) que eles são obrigados a fazer muitas vezes é quase impossível. O problema é que eu sou uma mulher pequena, de fala mansa. As crianças não me escuta, tanto quanto os outros assessores. A corrida para o corredor (quando eles são obrigados a caminhar tranquilamente), eles perturbar a classe em que estamos, etc. Quando eu dizer-lhes para parar o que eles estão fazendo para perturbar, muitas vezes eu me ignoraram. Eu uso as ações disciplinares aceites (face triste é igual a nenhum prêmio ou qualquer outro), mas eles repetem o comportamento mais comigo do que qualquer outra pessoa. Eu tento ser firme, eu não gritar ou gritar, mas eu não sou levado a sério. Eu quero continuar a sub lá, mas é tão cansativo, e muitas vezes embaraçoso quando eu não posso levá-los sob controle. As crianças que me refiro distinguir o certo do errado, e sei o que eles deveriam estar fazendo. Por exemplo, hoje eu estava tomando dois alunos da primeira série (um autista e acho que o outro é mentalmente retardado, mas não sei os detalhes.) Discutimos como andamos no corredor, disse-lhes quais as consequências que seria se não for feito, etc. Um deles imediatamente saiu correndo e pulou o muro puxando artwork baixo da parede. Levou-me a persegui-la para baixo para fazê-la parar. Nós realmente não deveria tocá-los, mas é impossível, por vezes, não o fazer. Um menino vai jogar-se no chão e simplesmente se recusam a se mover. Minha única opção, às vezes, para levantá-lo fisicamente para cima. É uma batalha! Por favor me ajude com as estratégias!
Resposta
Caro Melanie, Primeiro de tudo, obrigado por escrever sobre uma grande questão. E obrigado por subbing para salas de aula que são geralmente menos preferidos para subs. Quando eu planejado para subs quando eu estava na sala de aula, eu sabia que meus alunos teria dificuldade com a mudança (uma parte fundamental do autismo e muito comum com crianças com deficiência intelectual), e os assessores e gostaria de fazer planos especiais. Falando sobre as regras e as consequências é uma boa primeira partida, mas provavelmente não o suficiente, como você encontrou. Parece que a escola poderia apoiá-lo melhor em termos de formação profissional, observação em sala de aula quando o professor está lá, prestação de estratégias de transição e de sala de aula, e apoio em geral. É comum para desenvolver uma programação especial ou sistema de recompensa especial para as crianças em caso de sub. Eu nunca seria, no entanto, tocar ou conter qualquer criança em uma posição sub; que me diz que não há apoio suficiente para as crianças quando há um sub. Por esse problema, você provavelmente vai precisar de pedir ajuda do administrador do edifício, ou administrador de educação especial. Há muitas audiências no Congresso e leis que são passadas agora e uma retenção de uma pessoa ou de elevação não é seguro. Os comportamentos são susceptíveis de aumentar depois de tocar fisicamente uma criança para movê-lo ou tentar controlar o comportamento. Há maneiras muito específicas de fazer isso, mas um sub não deve ser esperado para tocar as crianças de qualquer forma de disciplina.
Educadores especiais vão para muitos treinamentos e têm formação específica para a utilização da plena continuidade de intervenções positivas de comportamento . Se as crianças aprenderam que você fazer as coisas de forma diferente, não tem a capacidade de seguir consequências, esta não é uma questão sobre a gritar (que quase nunca é eficaz) ou ser de fala mansa. Às vezes, as crianças são colocadas na sala de aula regulares (sob o nome de inclusão) sem os suportes corretos, talvez por isso este é um problema maior do que os dias que você está lá Parece-me que é preciso haver uma melhor formação e preparação para a sua presença . Às vezes, as crianças têm um comportamento planos para que você pode querer perguntar e perguntar se você pode ver os registros. Os pais podem ter algumas grandes ideias também. Talvez você e o professor de educação especial poderia fazer uma teleconferência com os pais. Os sentimentos que você tem são normais nesta situação, mas a contribuição que você pode fazer é grande. Assim, gostaria de chegar ao pessoal, tentar observar e obter relacionadas com as crianças quando estão em thier rotina normal. Os alunos podem ter interferência comportamentos para vários daqueles professores regulares, também. Espero que o