Geral
Pergunta
PERGUNTA: Eu tenho um par de questões relativas à classificação exata e justa para os alunos com IEPs. Eu entendo as seguintes considerações legais quando se trata de classificar os alunos com IEPs:
? Todos os alunos com um IEP devem receber boletins independentemente da categoria de elegibilidade ou colocação.
? política de notas Distrito aplica-se a todos os alunos com IEPs a não ser documentado de outra forma no IEP.
? Grades são baseados em domínio das normas do Estado ao nível de grau a menos documentada em contrário na IEP. Uma equipe do IEP pode adoptar um sistema de classificação diferente e /ou currículo modificado para um aluno com um IEP que participa do currículo de educação geral, desde que esta é uma decisão feita pela equipe do IEP e esta decisão está documentada no IEP. Recomenda-se que este ser limitado a estudantes com deficiências graves como a maioria dos alunos com IEPs beneficiar de igualdade de acesso ao currículo de educação geral.
? Os professores não podem decidir unilateralmente para usar um sistema de classificação individualizado para um estudante com um IEP; esta deve ser uma decisão tomada pela equipe do IEP.
? Os professores devem consistentemente fornecer acomodações alunos identificados no IEP.
? O estudante não deve ser penalizada com um grau inferior para o uso de acomodações.
? O estudante não deve ser penalizado por faltas que estão diretamente relacionados com a deficiência.
Enquanto IDEA não tem disposições específicas sobre classificação de alunos com deficiência, o Escritório de Direitos Civis impõe prática não discriminatória nos termos do Artigo 504 e Título II do ADA. Por favor, deixe-me saber se estou errado, mas isso é o que eu entendo de minha pesquisa.
Minhas perguntas são no que diz respeito à discriminação e as melhores práticas para a classificação de estudantes com IEPs no currículo de educação geral. I 抎 gostaria de apresentar um cenário e duas opções de classificação.
Um estudante com um IEP na sala de aula 5 ª série tem habilidades matemáticas que estão abaixo do nível da série. Ele não usa um currículo modificado ou escala de classificação modificado. Ele deve ser classificados em padrões de nível de grau assim como seus pares.
O professor de educação geral, tem a responsabilidade de ensinar o padrão do nível da série da multiplicação de dois dígitos por números de dois dígitos. Através de avaliações informais o professor percebe que o aluno necessita de instrução e prática em sub-habilidades necessárias para atingir o objectivo do nível da série. O professor planeja instrução para um pequeno grupo de estudantes que estão tendo problemas significativos com o objetivo de nível de grau e ela instrui-los em seu nível de instrução, a fim de abordar essas sub-habilidades necessárias. (Na minha opinião, este é apenas o ensino senso comum, pois você pode 抰 esperar um aluno a dominar de dois dígitos através da multiplicação de dois dígitos, se puder 抰 fazer de dois dígitos através da multiplicação de um dígito.)
Embora o aluno tem um progresso significativo em direção ao padrão do nível da série, ele ainda não é proficiente e é incapaz de dominar um teste de nível de ensino obrigatório para este objectivo.
Qual dessas duas opções de classificação iria fornecer os pais com o cartão de relatório mais informativo e precisas e ainda garantir que a discriminação não está ocorrendo? Qual opção é a melhor prática? notas
Número: 3 = atende ao padrão, 1 = cai muito abaixo do padrão
Grading Opção A: O estudante recebe uma pontuação de 3, porque ele tem feito grandes progressos em direção ao nível da classe objectiva e está marcando 3s no avaliações sub-competências. O professor também fornece uma narrativa no boletim explicando que até pensei que ele não domina esse objetivo, ele tem feito grandes progressos e está marcando 3s nos sub-habilidades necessárias
Grading Opção B:. O estudante recebe uma pontuação de 1, porque essa é a sua média com base em atribuições de nível de grau e avaliações. O professor também fornece uma narrativa no boletim explicando que, embora o grau é um 1, o aluno tem feito grandes progressos em direção ao objetivo de nível de grau e está marcando 3s nos sub-habilidades necessárias.
Eu sinto que ambas as opções oferecer aos pais um relatório preciso, mas a opção a leva o aluno 抯 auto-estima e trabalho duro em consideração. Por outro lado, a opção B está fornecendo um grau mais preciso com base nas normas do nível da série.
Será que essas duas opções ser admissível ou não uma violação da lei sob a discriminação?
Se ambas as opções são permissível, qual é o melhor prática?
Obrigado,
Marisol
RESPOSTA: Marisol,
Tudo o que você disse é correto até onde você oferece dois cenários para classificação. Em nossa opinião, nenhum destes é correcta. Você não diz nada sobre dando um "2", que normalmente diz "fazendo progresso em direção a padrões." Isto parece-me ser o grau correto com base no que você indicar porque:
(1) O aluno não atendeu às normas;
(2) O estudante tem feito progressos no sentido de cumprir as normas;
(3) O aluno não tem acomodações em seu IEP nesse estado, ele deve ser classificada em uma escala diferente.
na minha opinião, nem uma nota "1" ou "3" está correto. O gade "2" diz o que está acontecendo. O professor deve dar uma explicação nas notas do boletim de progresso dos alunos e nível atual
Desejo-lhe o melhor,
Tim Runner, o advogado-
advogados para Email Crianças
:. Timrunner @ gmail.com
Telefone: (949) 582-3601 Como você pode saber mais no meu site:
www.special-education-answers.com
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PERGUNTA: Oi Tim,
Obrigado pela sua resposta.
A razão pela qual eu fiz a pergunta é porque eu estava tendo essa conversa com algumas outras pessoas e alguns de nós sentem que, se um aluno está trabalhando duro e fazendo progresso, então ele deve ser capaz de obter a 3, desde como explicar aos pais que o aluno está trabalhando para o padrão do nível da série, mas ele ainda não está a cumprir a norma. Alguns de nós sentimos que o aluno deve receber uma nota que representa verdadeiramente o que o aluno marcou em atribuições de nível de grau e as avaliações e que o progresso em direção ao objetivo de nível de grau devem ser incluídas na narrativa. Parece lógico dar ao aluno o grau mais baixo, se é isso que ele realmente ganhou. No entanto, alguns de nós sentimos que isso vai afetar significativamente a motivação do aluno e ter um impacto negativo no esforço e participação. No cenário que eu expliquei para você, não faria sentido dar ao aluno a 2. Eu acho que minhas perguntas é se um professor pode dar ao estudante a 3, desde que o professor explica esse grau para os pais?
Obrigado,
Marisol
Resposta
Marisol,
Eu acho que você está no reino da política District em vez da lei. Cada distrito escolar estabelece políticas e padrões de classificação que exige que seus professores a seguir.
Eu acredito que a nota "2" melhor se adapta às circunstâncias descritas na sua pergunta. Se eu tivesse que escolher um grau diferente, eu diria um "3" é mais apropriado do que um "1". Mas o "3" exige uma explicação.
Tim Runner