Pergunta
estou escrevendo sobre minha filha 3,5 anos de idade. Ela tem um atraso na fala, mas está fazendo progresso constante. Ela agora está usando 3- 4 frases de palavras (pedir coisas, descrevendo as coisas mostrando-me coisas, conversando com sua irmã do bebê) Ela tem um grande vocabulário (demais para contar). Ela pode responder o que onde quem perguntas e está trabalhando * (lentamente) sobre o motivo. ela adora que leiam para, cantando e compondo canções. Ela gosta de fingir que ela é diferentes personagens do filme, ou professores, animais de estimação, etc. Ela também fingir que joga com suas bonecas, cozinha etc. ela interpreta de forma adequada com trens e carros, blocos etc.She pergunta o que, onde e que perguntas. Ela faz grande contacto visual comigo e com membros da família e as pessoas que ela está confortável com. Ela sabe os números de 1-10, maiúsculas e minúsculas letras, formas e cores. Quando excite, estressado ou cansado seu discurso pode se transformar em um monte de burburinho. Ela começou a freqüentar a pré-escola pública em abril deste ano, quando ela se classificou para serviços de voz e foi colocado em um IEP. Ela estava aterrorizada durante a avaliação e não iria falar sequer uma palavra, embora ela sabe como. A situação é semelhante no pré-escolar os professores não podem levá-la a cumprir, ela sempre joga birras e choros, ela raramente tem interesse em outras crianças lá. quando eu pegá-la, ela me diz que ela é louca, mas não vai me dizer o porquê. A pré-escola é muito bem estruturada e se a criança não quer fazer algo que eles são forçados a isso ... o que deu a ela teimosia lança-la em um acesso de raiva. Ainda ontem ela foi feita para dar fives elevados para todas as crianças por sua professora que fisicamente a fez fazer isso. Ela ficou tão chateada que, enquanto em um acesso de raiva, ela mordeu a língua e molhar a calcinha, ela estava mortificada. Assim que saiu, ela estava bem. O retrocesso é que ela atende outra pré-escola duas vezes por semana com professores muito amorosos - ela não se comporta como aquele lá. Ela nem sempre brincar com as outras crianças, mas ela vai jogar ao lado deles e não não tem acessos loucos lá. Em casa, ela tem interesse em coisas que eu faço, ela tende a sua irmã do bebê e brinca com outras crianças que vêm ao longo. Ela vai mexer se eu pedir para ela fazer algo que ela não quer fazer, mas um pedido de tempo geralmente corrige problema tat. Ela é certamente interessado em outras crianças, ela não é capaz de conversar com eles muito bem como o seu discurso não é a de um típico 3,5 anos de idade, e eu estou querendo saber se isso que está segurando-a de volta no desenvolvimento de uma verdadeira virada tomando idade relação adequada . Ela é um comedor exigente, mas seu repertório está aumentando lentamente. Ela é potty treinado. Ela não quer se vestir-se muito ainda e me pede para fazer isso por ela.
A escola pública mantém levantando preocupações sobre o autismo com base em seu comportamento lá. Enquanto a outra escola diz que ela é uma menina perfeitamente ajustado. Você acha que suas explosões são situacionais devido a muita pressão na escola.
Resposta
Hi Kate;
Por favor, entenda que eu não fazer, a qualquer momento, tentativa de diagnosticar ou excluir um diagnóstico ou condição através da Internet.
Ela é, obviamente, muito brilhante e muito do seu comportamento poderia ser uma combinação de personalidade e seu meio ambiente. É realmente difícil para mim ter uma opinião neste ponto, sem mais informações sobre a sua comunicação verbal e não-verbal, incluindo sua compreensão da linguagem. Quaisquer obsessões estranhas ou comportamentos, como ter que fechar todas as portas da casa e gabinete, lambendo itens não alimentares, farejando as pessoas, acumulação, interesses muito limitados /obsessões, ou um conhecimento incomum sobre um único assunto?
Atenciosamente,
James
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Bio
James Roan é psicóloga certificada escola que tem sido consultor nas áreas de autismo, síndrome de Asperger 抯 e dificuldades de aprendizagem em Estados Unidos e na Irlanda por mais de dez anos (http://www.jamesroan.com). James ganhou seu M.Ed. em Psicologia Escolar e M. Ed. em Educação de Adultos e recebe formação de pós-graduação em curso no autismo na Universidade de Washington 抯 Autism Center. James Roan viajou para Galway, Limerick, Mayo, Clare, Dublin, Cork, Waterford, e outras cidades e condados em toda a Irlanda avaliação de crianças e adultos, e consulta com advogados (advogados) em defesa de crianças com deficiência. James Roan foi a avaliação de consultoria profissional responsável por muitas das autismo e AD /ferramentas de rastreio HD e outros conteúdos para acesso Needs.Com especial. James Roan consulta ao departamento de pós-graduação do Instituto de Tecnologia de Waterford em Waterford Irlanda no desenvolvimento de seu programa de pós-graduação para a certificação de professores autismo privadas. James conduziu avaliações formais de estudantes na Unidade de Autismo na Escola Nacional Claddagh no Condado de Galway Irlanda.