A boa avaliação para uma deficiência inclinando-se não é tão simples como "ter seu filho testado". Em primeiro lugar, requer uma preparação de sua parte.
Você deve escolher um profissional adequado, fornecer uma declaração clara de seus (ou de um professor) preocupações, e produzir registros para revisão. Você deve estar preparado para dar um pré-natal completo e preciso, nascimento, motor e antecedentes médicos, bem como detalhes sobre o desenvolvimento da fala /linguagem, desenvolvimento social, e história familiar. Finalmente, você ou um ou mais dos professores da criança pode ser solicitado para completar listas de verificação que irá perfil de tipo de atenção do seu filho.
O fornecimento dessas informações irá determinar a natureza eo alcance da avaliação. O processo é metódico, e não pode ser apressado!
Então, planejar com antecedência, dando tempo para recolher as informações necessárias e agendar compromissos.
Escolha um avaliador profissional
uma boa avaliação vai ganhar o suficiente informações para obter uma imagem da criança "todo". Escolha um profissional, geralmente um psicólogo, com formação e experiência adequadas para fazer um julgamento clínico qualificado. É essencial que o avaliador ter conhecimento up-to-date do campo LD. Esta pessoa deve ser capaz de explicar a gama de serviços disponíveis, a partir de uma pequena triagem, que sugere a necessidade de novas descanso é garantido, a uma avaliação educacional completo que:
determina pontos fortes e fracos do seu filho;
interpreta claramente resultados para você, e;
faz recomendações específicas que podem ser comunicadas aos professores e tutores
informações escola é examinado para entender o contexto de aprendizagem
Porque a aprendizagem ocorre num contexto, examinar os registros escolares (cartões de relatório, os resultados dos testes das realizações do grupo, comentários dos professores, intervenções tentou, e amostras de trabalho) é importante.
Sabendo que abordagens e materiais didáticos são utilizados no currículo pode ajudar a resolver se os problemas são devido à falta de instrução ou um mau jogo entre o seu filho e o currículo.
em alguns casos observações em sala de aula também são recomendados.
questão de Referência é testes refinados e "alvo" administrado
com base em antecedentes e informações da escola, as razões para o encaminhamento de avaliação são esclarecidas e refinado. Com a idade e teste mede grau apropriado escolhidos, testes orientados começa. (Há uma infinidade de testes, mas lembre-se, mais não é necessariamente melhor!) Se a questão é, provavelmente, a dislexia, por exemplo, as habilidades de leitura deve ser alvo, juntamente com a ortografia frequentemente associadas e habilidades de composição escrita.
A valor do teste de QI em uma determinação LD tem sido controverso. No entanto, com base na convergência de resultados da investigação, parece improvável que a legislação federal vai continuar a apoiar o critério de capacidade-realização discrepância.
Se há uma questão específica (como excluir uma deficiência mental significativa ou "picos significativos e vales "no perfil intelectual de uma criança) ou quando um programa ou escola entrada exige isso, uma avaliação intelectual completa é desejável.
responde à pergunta" Por que está ocorrendo a dificuldade? "
Infelizmente , o "porquê" questão não é rotineiramente abordadas, apesar do aumento da disponibilidade de medidas de confiança, baseadas em pesquisas. Saber "por que" prepara o terreno para adequadas, recomendações específicas
Se seu filho está lutando com a leitura, por exemplo, avaliação das competências que suportam a aquisição da leitura, tais como:.
consciência fonológica e fonêmica (ouvir como os sons e padrões de som trabalhar no nosso sistema de linguagem e associar os sons com letras);
fluência e automaticidade (rapidamente e facilmente reconhecer letras, palavras e frases);
memorização de curto prazo (sequências de lembrar de sons ouvidos) e;
habilidades ortográficas (representando a língua sons da linguagem por símbolos escritos)
- permite que o avaliador para determinar onde o processo de leitura é quebrar .
Às vezes medidas neuropsicológicos que avaliam habilidades de memória, atenção e visual-espacial-motoras também são úteis.
os resultados são sintetizados e um diagnóstico claro dado
a boa avaliação sintetiza o resultados e dá um diagnóstico claro com provas. Ele deve indicar a extensão do problema, bem como as competências de destaque, e dar uma estimativa razoável do resultado. Quaisquer fatores emocionais ou sociais (quer adversas ou positivas) também precisam ser abordadas.
focado, recomendações priorizadas Made in
Os melhores recomendações para intervenções são aqueles que estão focados, específico, e priorizados. Enquanto uma criança pode ter uma variedade de necessidades, cedendo à tentação de resolver tudo de uma vez resulta em "listas de lavanderia" de recomendações. Estudante e professor tanto vai experimentar uma maior sucesso se duas ou três questões críticas são dirigidas com sucesso pela primeira vez.
intervenções recomendadas devem ser aqueles que são cientificamente baseada e pesquisa validado. Seja cauteloso de "soluções rápidas" e soluções da moda.
Em contraste com a ênfase em algumas intervenções prioritárias, e /ou recomendações de acomodação de teste pode ser dada mais numerosos sala de aula.
opções de intervenção exaustivamente discutido
O avaliador deve estar familiarizado com os recursos locais, regionais e nacionais, incluindo os nomes dos treinados, tutores experientes e organizações LD, como IDA.
Se os serviços escolares são uma opção adequada , várias considerações - o tamanho de classe, tipo e composição, currículo, e serviços oferecidos, qualificações e experiência dos professores - precisam ser discutidas
Conclusão fornece suporte e esperança
Esta discussão não. completa sem sublinhando a componente emocional
Ter um filho avaliada pode ser um motivo de ansiedade e desgastante -., mas muitas vezes um alívio bem - para ambos os pais ea criança. Uma boa avaliação deve fazer os pais se sentem "ouvido" e apoiado (especialmente quando o diagnóstico é mais grave do que o esperado), e deve fazer a criança sentir sua singularidade é valorizado.
Acima de tudo, uma boa avaliação deve fornecer esperança - esperança que há recursos para resolver a questão, que o nosso conhecimento sobre dificuldades de aprendizagem específicas está a melhorar diariamente, e que há uma comunidade de pais e profissionais prontos e dispostos a prestar apoio
Sobre o. autor
Marianne S. Meyer, MA, NCSP, é um instrutor na Seção de Neuropsicologia no Forest University School Wake of Medicine na Carolina do Norte. Um ex-psicólogo da escola, ela realiza avaliações clínicas e está envolvido na investigação patrocinado NICHD na alfabetização de adultos, bem como fatores genéticos e de herdabilidade, as comparações entre linguísticas e resultados a longo prazo na dislexia. Ela contribuiu com artigos para Annals of Dislexia e Perspectivas e é um orador frequente em conferências da AID.