Você menciona a um colega professor durante o almoço ou depois de uma reunião do corpo docente quanto tempo você está no currículo e eles respondem: "Oh, eu estou muito além disso."
Gulp
. Não é o que você estava procurando ouvir, certo?
Primeiro, currículo "raças" entre os professores são tão comuns como histórias de pesca. Para comparar é ao desespero, eu digo, e a chave para evitar tal desespero? Mantenha-se focado sobre os talentos e pontos fortes do seu grupo de alunos, bem como os seus talentos e pontos fortes como seu guia e professor.
Em torno desta época do ano, a verdade é que eu ouvir um monte de declarações angustiados de professores que eu apoio, como: "Eu já estou para trás", "as coisas estão demorando muito," e, "Eu tenho que pegar o ritmo."
Então, por que tantos professores já sentindo assim tão cedo no ano?
Uma razão pode ser a estimulação planos que são por vezes usados como mandatos em vez de guias, e são criados por pessoas de fora da sua escola (para baixo no distrito, ou talvez mesmo em outro estado). E vamos ser honestos, os autores nem sempre são professores. Possivelmente, uma vez que estavam na sala de aula, mas eles desde esquecido que o aprendizado vai muito além de apenas cobrindo uma enorme quantidade de material. A verdadeira aprendizagem que adere leva a fazer - praticar, aplicar e experimentando -. e refletindo
Assim, considerar abandonar o concurso curricular que abrange, respire fundo e gosto de ensinar novamente. Prometo seus alunos vão gostar de aprender que muito mais. Hey, eles podem até fazer melhor no exame do estado.
Na sala de aula
Vamos falar prática agora. Sim, como professores, a realidade é que fazemos tem muito a ensinar em um ano e queremos que nossos alunos para a transição sem esforço para o próximo ano e estar completamente preparado. Isto significa identificar
exatamente
que os alunos precisam
para saber
e
ser capaz de fazer
quando eles saem sua sala de aula, em junho.
Definir metas para a Aprendizagem
Comece criando objetivos de aprendizagem para cada unidade (lembre-se, os objectivos de aprendizagem são mensuráveis e incluem os resultados). Então, planejar estrategicamente e sequenciar suas aulas. Rigor na sala de aula é importante, mas você não quer deixar seus alunos no pó, isso não deixe de verificar o entendimento ao longo do caminho.
Se uma atividade, classe ou trabalho de casa não está ligado diretamente aos seus objectivos de aprendizagem, você provavelmente terá que eliminá-lo. Simplificando, cortar todo o cotão. Para fazer isso, você terá que tomar um olhar mais atento sobre essas atividades que você foi, possivelmente fazendo há anos e decidir se eles são realmente necessário (mesmo que seja que colagem caráter, ou um cartaz ciência pergunta as crianças absolutamente amo fazer). Ou, você pode criar uma versão resumida do projeto, ou fazê-lo de crédito extra para ser feito em casa
Além disso, manter isso em mente ao afastar aquele pequeno demônio chamado tempo:. Se é um trabalho importante, mas doesn 't precisam de orientação professor ou apoio dos pares, enviá-lo para casa para ser concluída de forma independente.
Procure os Sábios
Se você costuma encontrar-se correndo contra o tempo, a sua instrução pode ser mais atividade com base de metas de aprendizagem baseada. Uma sugestão: considere chegar aos professores que você admira em seu site da escola (ou aqueles mestres que você já ouviu falar sobre em outros locais). Por que re-inventar a roda quando você pode chegar em suas mãos afinado, envolvendo aulas e projetos que eles estão criando durante anos, e que abordam os alunos em sua comunidade. (Se você tem essas aulas, por favor, compartilhe com seus colegas e especialmente os novos professores em seu prédio. Eles precisam de sua ajuda e seus conhecimentos!)
Modificar, acomode, e seguir em frente
Quando estudantes estão lutando para compreender novas ideias e material, e o conteúdo é fundamental para alcançar as metas de aprendizagem para a unidade, encontrar material de leitura que é um nível de leitura mais fácil para que eles possam acessar as informações importantes. Também pensar em outras maneiras que os alunos podem aprender o conteúdo e conceitos: um breve clipe documental e discussão, uma simulação, um Q & A, com um especialista (possivelmente via Skype)
Se um pequeno grupo de crianças estão. continua a ter um tempo duro com esse novo conceito ou conteúdo, não param de re-ensinar toda a turma ou diminuir o ritmo instrucional (isso vai levar a vinte ou mais inquietos, alunos entediados). Em vez disso, seguir em frente, mas não re-ensinar e modificar a atribuição para que a escola punhado quer depois ou enquanto a classe está a trabalhar de forma independente (veja meu post sobre ensino diferenciado aqui).
Profundidade mais largura
Depois de ter decidido sobre os objectivos e material escolhido aprendizagem, cavar em vez de deslizar sobre. Isso vai levar uma mudança de ritmo, mas às vezes você tem que desacelerar para ir rapidamente. O que isso significa? Como já estabelecido, há uma tendência e um pouco de pressão nos dias de hoje para cobrir pilhas de materiais e rapidamente - amplitude mais de profundidade. Isso significa que os professores estão sendo colocados na situação de dizer, em vez de show, e, portanto, os alunos são obrigados a ser passivo ao invés de praticantes e criadores
Simplesmente cobrindo material não está ensinando.; ele está verificando fora de uma lista. Se nos concentrarmos mais em obter através do currículo do que na criação de sentido e enriquecer as experiências educativas, esquecemos essas partes vitais do nosso trabalho, tais como a verificação de compreensão, re-ensino, e revisão.
Se você se encontra dizendo e correndo muito mais do que mostrar e criar oportunidades para os alunos a descobrir, confira um diagrama do Cone da Experiência de Dale aqui. Ele dá um forte argumento para mergulho em e permitindo que as crianças a descobrir, experimentar, discutir e refletir. Este é o tipo de aprendizagem que fura.
Ainda sentindo uma incrível quantidade de pressão para correr por esse currículo? A pesquisa educacional mostra que apenas cerca de 10 a 15 por cento dos estudantes aprendem melhor auditivamente, mas 80 por cento do fornecimento de instrução é auditivo. Caramba.
O que isto significa é para servir os nossos alunos em uma autêntica forma, significativa, onde a aprendizagem dura, tudo o que dizer (-ensino direto) tem de ser atenuada e substituídos por muito mais visuais, hands-on e aprendizagem experiencial. E que, como sabemos, leva tempo.
Que dicas você gostaria de oferecer para ficar focado e na pista? Estamos ansiosos para suas sugestões.