Como um psicólogo da escola que tem trabalhado em um ambiente acadêmico especializado com crianças diagnosticadas com deficiência de aprendizagem de línguas com base, tenho muito frequentemente encontrados um número incontável de crianças genuinamente brilhantes que sinceramente acreditava que eles eram simplesmente estúpido. Muitas vezes, esta conclusão errônea é desenhado quando as crianças não têm outra maneira de explicar suas diferenças de aprendizagem para si mesmos.
Descobri que para a maioria destas crianças, houve um mal-entendido geral sobre as diferenças de aprendizagem que eles têm. Embora eles poderiam nomear sua dificuldade de aprendizagem (LD), faltava-lhes uma compreensão do que um LD é e como compreender a natureza dos seus próprios desafios dentro do contexto de suas diferenças de aprendizagem. É muito importante para explicar dificuldades de aprendizagem para as crianças.
Griffin história
Griffin foi trazido ao meu escritório por seu professor de artes da língua, quando ele tinha nove anos. Ele apareceu mais jovem do que sua idade com olhos verdes radiantes e cabelo vermelho encaracolado.
Griffin tinha um histórico de chorar durante a aula de artes da linguagem. No primeiro grau era cativante e facilmente remediado com um abraço do professor. No entanto, agora na quarta série, os colegas o ridicularizaram sobre suas explosões emocionais. Quando ele percebeu que ele não sabia a resposta, o que ocorreu com bastante frequência, Griffin chorou.
Apesar dos grandes esforços para fazer o seu melhor, a fraqueza de Griffin, por escrito, superou as suas forças. Ele tinha um tempo excruciante transmitir seus pensamentos e idéias em formato escrito. Como Griffin andou hesitante em meu escritório, eu o ouvi sussurrar "Ninguém pode me ajudar. Meu cérebro está quebrado." Seus ombros caíram, queixo encontrou seu peito, Griffin apareceu derrotado.
Uma compreensão fundamental
A dificuldade de aprendizagem é uma falha neurológica que cria diferenças em como o cérebro é com fio. Essas diferenças tornam difícil para adquirir certos conhecimentos básicos acadêmicas apropriadas para a idade de um indivíduo, nível de inteligência e educação. Não se sabe ainda o que provoca LD, no entanto, muitas vezes tem um componente genético, uma característica que é executado em famílias (Centro Nacional de Aprendizagem Deficiência, de 2001; Pennington e Gilger, 1996).
O LD mais comum é dislexia, que é um LD baseado na linguagem (Shaywitz, 1998). Embora não haja um único indicador, os indivíduos com dificuldades de experiência LD baseados na linguagem aquisição e utilização de linguagem. Por exemplo, problemas comuns incluem aprender os sons das letras, reconhecimento preciso e fluido de palavra, de ortografia, compreender o que se lê, copiar letras e números, recuperando palavras, organizar pensamentos em dificuldades de memória, orais ou por escrito, e associados. (IDA, 2008). Muitas pessoas também lutam com sua capacidade de fazer e manter amizades que podem ser em parte devido à imaturidade social e dificuldade em interpretar sinais sociais (IDA, 2004).
Se desconhece diferenças de aprendizagem, os pais e professores podem de uma criança ver uma criança com qualidades excepcionais que não se esforçam o suficiente. Isto não podia estar mais longe da verdade. A criança com LD exerce grande esforço para completar tarefas difíceis. No entanto, sem apoios adequados, que muitas vezes falham.
Quando estas crianças brilhantes e motivados falham, eles muitas vezes não têm idéia do porquê. As crianças que não têm uma compreensão dos seus desafios de aprendizagem podem estar em risco de desenvolver depressão (Bender, 1994; IDA, 2004) ou transtorno de ansiedade (Stein e Hoover, 1989). Alguns sintomas cargo de sentimentos de frustração e negativos das crianças são: desafiando os pais e professores, batendo em irmãos e amigos, ignorando regras, choro fácil, preferindo ficar sozinho, o desenvolvimento de sono e /ou comer problemas, e sofrendo queixas somáticas, tais como dores de estômago e dores de cabeça.
Muitos pais relatam que eles não querem falar com seus filhos sobre LD, por medo de que falar sobre LD faz uma criança se sentir diferente. Reconhecendo que o seu filho tem um problema de aprendizagem podem provocar no pais sentimentos de culpa ou vergonha. Para alguns, pode até desencadear sentimentos pessoais de impotência, uma vez que também lutou com um LD em sua infância.
Mas, na minha experiência, eu vi que o progenitor que evita falar de LD na casa muitas vezes promove um sentimento de negação de que inibe a sua criança de buscar a ajuda de que necessitam. I incentivar os pais a encontrar uma maneira de explicar LD ao seu filho. Se eles fazem isso sozinhos ou procurar a orientação de conselheiros escolares ou professores, é fundamental que cada criança compreende as suas diferenças de aprendizagem.
Sienna história
Sienna estava na terceira série, quando ela foi trazida para meu escritório pela primeira vez. Seus professores relataram a preocupação de que, depois de dois anos na escola, ela não tinha feito amigos e raramente participou durante o recesso.
Sienna foi um charmoso oito anos com cintilantes olhos azuis e cabelo preto. Ela favoreceu sapatilhas inversas rosa para combinar com o conjunto de presilhas de cabelo coloridas que usava. Um a um, ela foi muito borbulhante e agradável e gostava de compartilhar histórias sobre as férias da família emocionantes e aventuras com ela laboradoodle. Além disso, ela era uma artista impressionante. No entanto, na hora do recreio, Sienna apresentado como uma pessoa diferente. O que eu observei apoiaram as preocupações de seus professores. Durante os jogos de kickball ou pegar a bandeira, Sienna poderia ser encontrado sentado em silêncio por conta própria, por perto, mas nunca parte do grupo.
Sienna estava muito nervoso quando ela entrou no meu escritório. Ela manteve o olhar para o chão e jogou com as unhas pintadas. Vi quando ela se mexeu desconfortavelmente na cadeira. Eu retirei de papel colorido e marcadores e convidou Sienna desenhar comigo. De repente, seu humor mudou. Os olhos de Sienna encontraram os meus; ela sentou-se em sua cadeira e ansiosamente trabalhou em encontrar os marcadores de cor perfeitos. Como ela relaxou, começou a sorrir, e depois rir. Com o tempo, ela começou a retransmitir histórias engraçadas sobre seu novo irmãozinho.
Eu perguntei porque muitas vezes ela sentou-se sozinho durante o recesso em vez de jogar com o grupo. Ela deu de ombros para me deixar saber que ela não sabia por quê. Eu continuei meu questionamento, até que finalmente ela relatou: "Toda vez que eu tento jogar com as outras crianças, eu atrapalhar. Eu fico confuso e executar de forma errada ou alguém fica com raiva de mim por fazer a coisa errada. Eu só parei de tentar e isso me deixa triste. "
Quando eu pensei de volta para avaliações educacionais anteriores que inicialmente detectados problemas de aprendizagem do Sienna, ocorreu-me que a dificuldade de Sienna na compreensão, juntamente com problemas de memória tornou difícil para ela seguir as orientações do jogos. Ela precisava de regras do jogo devem ser discriminados em unidades manejáveis de informação e necessários lembretes frequentes.
Expliquei a Sienna por jogos de grupo eram muitas vezes difíceis para ela e como ela fez sentido dado o LD ela tinha. Ela foi inicialmente surpreso ao ouvir que ela tinha um LD. "Minha mãe me diz que nada há de errado comigo." Fiz questão de explicar que não havia nada de errado com ela, mas que seu cérebro foi prendido diferentemente do que crianças sem LD. Eu ajudei a colocar em contexto sua aprendizagem e as questões sociais, considerando sua deficiência de aprendizagem. No final da nossa conversa, Sienna parecia aliviado. "Eu obtê-lo agora, não é minha culpa que eu não entendo certas coisas." Com o tempo, a participação da Sienna em actividades de grupo aumentou dramaticamente.
A metáfora tráfego
Através de anos de prática, tenho desenvolvido uma abordagem simples para explicar LD usando palavras que as crianças compreender e lembrar. A seguir é a linguagem que os pais podem usar para falar com seus filhos sobre LD. É recomendado para crianças a partir do quarto ano, mas pode ser modificado para as crianças mais jovens. A linguagem utilizada é propositadamente simples. Metáforas são usadas para descrever o funcionamento do cérebro complicado para que as crianças entendem o que um LD é e como ele torna o aprendizado difícil
Etapa 1:. Uma explicação de como todo mundo aprende
Explique para a criança que todos aprendizagem ocorre no cérebro. Tudo o que sabemos agora e vai aprender no futuro acontece pela ingestão de informações que nos rodeia. Informações são trazidos para o cérebro através de sistemas elaborados de mecanismos especializados que viajam em vias de todo o cérebro.
Em vez de usar os termos técnicos para estes sistemas reais, eu prefiro falar sobre eles como carros e rodovias. O cérebro é feito de milhões de rodovias fingir com milhões de carros fingir que viajam com eles super rápido o tempo todo. Estes carros transportar informações para diferentes áreas do cérebro. Você sabe o que a voz de sua mãe soa como porque essa informação foi enviada em um carro para uma área especial em seu cérebro que mantém essas informações sempre que precisar.
Existem muitas áreas diferentes em seu cérebro e cada um detém diferente tipos de informação. Eu chamo essas áreas nas garagens cerebrais. Há garagens para obter informações sobre palavras, números, sentimentos, e muito mais. Quando você aprende coisas novas, é como a informação viaja carros dentro em rodovias, indo em direção garagens específicas. Da mesma forma, quando você quiser obter informações que você aprendeu há algum tempo atrás, é como um carro que vai para a garagem específica, pega a informação, e leva-lo em auto-estradas para levá-lo ao lugar que você precisar dele.
Estes carros viajam super rápido, porque não existem obstáculos, como semáforos ou sinais de parada para chegar em seu caminho. Pode demorar um carro menos de um segundo para pegar informações de uma garagem e obter as informações para onde ele precisa ir. Piscando o olho leva mais tempo
Passo 2: Uma explicação do que significa ter uma aprendizagem deficiência
Quando você tem um LD algumas das estradas em seu cérebro tem engarrafamentos. Nem todas as estradas em seu cérebro têm engarrafamentos, apenas aqueles que são afetados por seu LD.
Quando os carros se sentar em engarrafamentos ninguém sabe quanto tempo vai levar para chegar ao seu destino final. Às vezes pode ser um engarrafamento rápido e às vezes pode se sentir como sempre!
Se você é alguém com um LD, tendo um engarrafamento em suas rodovias à leitura, escrita ou garagem matemática pode sentir-se muito frustrante . Pense na última vez em que foi preso em um verdadeiro engarrafamento - talvez você estava no seu caminho para a escola ou o futebol prática ou em casa de um amigo a data do jogo. Foi divertido para sentar-se no trânsito? Você estava frustrado? irritado? furado? irritado? cansado? Ou você simplesmente não se importava? Você provavelmente tem para onde você precisava ir, mas ele só levou um longo tempo.
Os engarrafamentos pode causar uma série de problemas. Quando você tem um LD leitura, tentando soar cartas em uma página pode levar um longo tempo. Isso é porque não há um congestionamento de tráfego que vai para a garagem leitura (onde as palavras são armazenados) e os carros se movem muito lentamente. Às vezes você pode confundir sons de algumas letras como B e D, que você pode fazer-se sons ou você pode desistir, porque você está ou constrangido ou cansado demais para continuar. Quando você tenta fazer matemática, você pode confundir os símbolos para que você adicionar em vez de multiplicar ou você pode alinhar os números em um problema de subtração na ordem errada e acabar com a resposta errada. Mesmo tentando contar uma história pode ser um problema por causa dos engarrafamentos. Às vezes, você diz coisas como "um", "um segundo", "aquela coisa", ou "você sabe", porque você não consegue encontrar as palavras certas para explicar-se
Etapa 3:. Ajudar o criança a compreender que o seu potencial é
ilimitadas
Há grandes desafios sobre ter um LD. A boa notícia é que existem truques que os professores ou tutores especiais podem ensinar-lhe para tornar o aprendizado mais fácil. Eu chamo esses truques "estradas secundárias". Usando estradas laterais ajudar os seus carros a chegar onde eles precisam ir mais rápido
A primeira coisa a lembrar, porém, é que essas estradas laterais são imprevisíveis.; às vezes eles chegar onde eles precisam ir super rápido e às vezes levar um longo tempo por causa de obstáculos, como semáforos, sinais de parada, e as crianças montam suas bicicletas. Você nunca sabe o que vai acontecer em uma estrada lateral. Isso significa que mesmo se você usar uma estrada de lado quando você está soletrando uma palavra, você ainda pode cometer erros. Mas tomar uma estrada lateral é sempre mais rápido do que ficar preso em um engarrafamento.
E usando uma estrada lateral e outra vez significa que as tarefas que antes eram difíceis, como ortografia, fica muito mais fácil e você faz menos erros. Usando estradas laterais incentiva você a ser criativo. Talvez por isso tantos artistas de sucesso, cantores, atletas e pessoas de negócios têm dificuldades de aprendizagem.
Todas as peças que você precisa ser inteligente está em seu cérebro. Nada é ausente ou quebrado. A diferença entre o cérebro e um que não tem um LD é que seu cérebro recebe engarrafamentos em determinadas estradas. Isso significa que ele leva seus carros mais tempo para viajar para garagens de informação. Eventualmente, eles chegar lá.
nova maneira de pensar
Griffin
Não muito tempo depois que eu conheci Griffin seu professor me enviaram uma anedota sala de aula. Ela ouviu Griffin e um amigo praticando seus discursos para o conselho estudantil. Como Griffin lutou para ler seu discurso, seu amigo sentiu que Griffin estava se tornando assustadoramente frustrado e se ofereceu para fazer uma pausa. Em vez disso, Griffin sorriu e disse: "tudo bem, há apenas um engarrafamento acontecendo na minha cabeça agora. Eu fico irritado, mas eu vou ficar bem."
Sobre o autor
Dr. Ania Siwek, Psy.D., é um Aluno da Escola-Psicólogo Clínico atualmente em consultório particular em Manhattan e Westchester, NY, trabalho com crianças, adolescentes e adultos jovens. Suas especialidades incluem ansiedade, depressão, ADD /ADHD e dificuldades de aprendizagem. Anteriormente atuou por sete anos como um psicólogo escolar para os alunos com dificuldades de aprendizagem baseados na linguagem.
Referências