A primeira unidade da língua de que os jovens leitores precisam estar cientes é a palavra. Distinguindo palavras no discurso não é uma questão simples, porque a fala normalmente vem a nós todos correm juntos. Nós mais frequentemente ouvir alguém dizer " Whuzapnin? &Quot; que "? O que está acontecendo " Uma vez que as crianças estão conscientes de que a linguagem vem em unidades de palavras, eles podem " rastrear ao longo " com impressão, combinando as palavras em suas mentes com as palavras na page.Download artigo
A maioria das crianças começam a desenvolver um conceito sólido da palavra no jardim de infância mais tarde e primeiro grau precoce (Morris e Slavin, 2002). Mas ajuda se eles têm experiências precoces que chamam a atenção para as palavras individuais — especialmente porque isso pode ser feito de brincadeira e, naturalmente, (veja abaixo)
Não estar ciente de palavras no discurso coloca as crianças em desvantagem quando eles são. aprender a ler. Suponha que um professor ensina às crianças a canção " The Corner Mercearia " e escreve as palavras no papel gráfico. O professor então pergunta as crianças a olhar para as palavras impressas enquanto cantam-los da memória. Uma criança que está ciente de unidades Palavra — que tem um conceito de palavra — pode olhar para a palavra " canto " apenas no instante em que ela canta. Uma criança que não tem o conceito de palavra pode digitalizar seus olhos através de uma linha inteira de texto como ela canta a palavra " " canto.; Ou ela pode olhar para apenas uma única letra. Em ambos os casos, na conclusão da atividade, uma criança que não tem o conceito de palavra é improvável que tenha aprendido a reconhecer quaisquer novas palavras a partir dele. A criança que tinha o conceito de palavra, que olhou para as palavras escritas apenas no instante em que ela cantou cada palavra, terá sido em uma posição para associar a versão escrita das palavras com as versões faladas, e é provável que aprender a ler vários deles a partir da actividade.