Superior
Hoje em dia, os adolescentes se adaptar às novas tecnologias como peixes tomar para água. Mas muitos educadores têm sido lentos em adotar a tendência de acompanhar palestras com multimídia e outras tecnologias do século 21. O que está de pé entre os velhos hábitos e novas tecnologias, e como os alunos e professores podem começar a revolucionar a educação usando novas ferramentas? Baixar artigo
Uma obrigação ética?
De acordo com Curtis Bonk, Ph.D., professor de instrucional Sistemas de tecnologia da Universidade de Indiana, os educadores têm a obrigação ética de considerar o uso de tecnologia para permitir aos estudantes ’ aprendizagem. Bonks, que já escreveu vários livros amplamente utilizados, incluindo
O mundo está aberto: Como a tecnologia Web está revolucionando Educação
, diz que ’ não é tão simples como responder a estudantes ’ expectativas de que os cursos terão um componente Web
“. It ’ s um fenômeno global, ” ele diz. &Ldquo; Hoje, porque o armazenamento é mais barato e porque nós ’ ve feito isso há mais de uma década, há mais maneiras em que as pessoas estão aproveitando isso para aprender. Não são apenas os estudantes nos esperando, porque eles ’ re na web o tempo todo, mas também porque ele ’ s possível — as possibilidades estão lá &rdquo.; Bonk vai tão longe como a dizer que os professores não têm quase nenhuma desculpa
não
para começar a experimentar com multimídia, podcasts, vídeos do YouTube, aplicações para o iPhone, etc.
tecnologia dos professores do Ensino
O seu entusiasmo por novas tecnologias e suas possíveis aplicações na sala de aula é contagiosa. Bonk admite, porém, que a principal desculpa para muitos professores é uma razoável um: It ’ s simplesmente esmagadora para aprender sobre essas novas tecnologias. Embora muitas crianças de 5 anos hoje pode operar um iPhone com facilidade, pode não ser tão fácil para a 50-year-old professor que está acostumado a pé atrás de um pódio e interagindo com os estudantes no formato de palestra ou discussão padrão.
Outra das Bonk ’ s livros recentes,
Empowering Aprendizagem online
, ajuda os professores a enfrentar o desafio de criar envolventes experiências educacionais que incorporam a tecnologia. &Ldquo; I ’ ve tentou criar quadros para ajudar os professores, ” diz Bonk. O livro conduz o leitor através do que Bonk chama o “ framework &rdquo R2D2; — Ler, refletir, Display, e fazer — e oferece mais de 100 atividades práticas que podem ser usados no ensino superior e de ensino K-12. &Ldquo; Sem um quadro, os professores podem ficar sobrecarregado se eles ’ re não acostumados a usar a tecnologia na sala de aula, ” diz Bonk. &Ldquo; Mas temos que lembrar, os professores foram surpreendidos com a tecnologia na década de 1950 — com projectores de filmes ”!
A integração da tecnologia em relação aluno-professor
Randy Garrison, Ed.D. , professor educação e diretor do ensino & Centro de Aprendizagem da Universidade de Calgary, no Canadá, entende professores ’ frustração com este novo mundo aberto. &Ldquo; Eu tenho muita simpatia para os professores que estão lutando para integrar a tecnologia, porque eles realmente precisam de muito apoio, ” ele diz. &Ldquo; Ele ’ s um enorme desafio para sentar e repensar e redesenhar o seu curso, que é realmente o que você precisa fazer para tirar proveito da tecnologia &rdquo.;
Em última análise, Garrison diz, totalmente aproveitando a tecnologia permite que professores para envolver os alunos de maneira significativa. &Ldquo; O que você don ’ t quer fazer é apenas adicionar a tecnologia em cima do que você ’ re já está fazendo, ” ele diz. &Ldquo; Os alunos nunca vai fazer as atividades opcionais. O que você tem a fazer é integrar plenamente a tecnologia para os objetivos do curso — dessa forma você acaba com um curso muito mais eficaz e coerente ”.
A Internet e tecnologias e programas on-line, diz Bonk, aberta o mundo da aprendizagem e exploração em oportunidades que didn ’ t existe há uma década. &Ldquo; Os professores devem estar abraçando isso, ” ele diz. &Ldquo; Ele ’ s realmente muito emocionante &rdquo.; Um dos aspectos interessantes do novo mundo aberto é a ideia de que os alunos podem se comunicar on-line — criar comunidades on-line de aprendizagem. aprendizagem on-line é distinto de educação a distância, de acordo com Garrison, na medida em que normalmente não é auto-dirigida e é tipicamente interativo.
Ron Owston, Ph.D., professor da educação e diretor do Instituto de Investigação de tecnologias de aprendizagem (IRLT) na Universidade de York, no Canadá, explica que embora a maioria dos estudantes de graduação estão procurando tecnologia na educação, eles não querem uma experiência de aprendizagem totalmente online. &Ldquo; Eles querem conhecer os seus professores e colegas, ” diz Owston. &Ldquo; O que parece ser atraente para os alunos é a idéia de curso blended, onde há uma boa quantidade de tecnologia no curso, mas eles ainda têm algum contato face-a-face &rdquo.;
blended learning
Blended learning é um ambiente educacional que decolou na última década, e isso é algo, Owston diz que pesquisas recentes mostram é muito eficaz. &Ldquo; Ele dá aos alunos a flexibilidade e permite-lhes trabalhar sempre que quiser — às 2:00 da manhã se quiserem &rdquo.; cursos de aprendizagem combinada utiliza grupos de discussão online, videoconferências e outras tecnologias Web para envolver os alunos na aprendizagem interativa que pode ser feito a partir de praticamente qualquer lugar.
A University of Central Florida estrategicamente implementado misturados aprendizado em sua prática institucional . &Ldquo; Eles ’ re realmente o líder em termos de uma estratégia institucional, ” diz Owston. &Ldquo; Eles ’ ve descobriu que os estudantes de modo geral tendem a preferir isso. E ’ s reduzir o capital — que ’ re capaz de fazer melhor uso dos recursos existentes &rdquo.; Owston explica que a pesquisa que realizou da faculdade canadense mostra que os professores também encontrar a abordagem de blended learning satisfatória. &Ldquo; Na verdade, eles descobriram que eles foram capazes de conhecer os alunos melhor, porque eles tiveram mais oportunidade de ler a sua escrita, ” diz Owston
Garrison ’. pesquisas recentes s também tem se concentrado em blended learning. &Ldquo; Existe uma grande quantidade de evidências que sugerem que ’ é ainda mais eficaz do que outros ambientes de aprendizagem, ” ele diz. &Ldquo; Ele combina dois tipos de comunicação — face-a-face de comunicação verbal e comunicação on-line escrita. It ’ s uma forma mais rigorosa e reforçada para aprender, " diz Garrison.
ambientes de aprendizagem mista incluem programas de baixo residência, onde os alunos vêm para o campus por algumas semanas durante o verão e estudo on-line durante o ano letivo. Este tipo de arranjo pode ser particularmente benéfico para a pessoa que é empregada a tempo inteiro ou que tem uma família.
Online grau programas
Outros ainda estão à procura de uma educação totalmente online. Muitas universidades têm agora programas de grau em linha, incluindo a Universidade Aberta, uma universidade totalmente on-line que tem o que eles chamam de “ suportado ensino aberto &rdquo.; A Universidade Aberta tem mais de 150.000 estudantes e 30.000 alunos de graduação.
E depois há aqueles estudantes não-tradicionais que não têm intenção de entrar em uma sala de aula ou até mesmo um programa de grau em linha. Para estes indivíduos, não ’. S do Open Courseware Consortium, iniciado pelo MIT, uma iniciativa internacional, em que instituições, como Johns Hopkins, Tufts e UC Berkeley compartilhar seus materiais on-line
University Peer2Peer e da Universidade do Povo estão online comunidades de grupos de estudo abertas para cursos de curta de nível universitário. Essas universidades são gratuitos, e as pessoas auto-direta através do conteúdo, o que inclui OpenCourseWare existente.
Como a tecnologia está mudando o ensino superior? It ’ s mais do que clipes do YouTube, planos de estudos e testes on-line, e comunicam com os professores via e-mail — ’ s sobre, como diz Bonk, educação revolucionando
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