A tabela abaixo ilustra as diferenças entre os modelos dirigido e Constructovist de learning.Download artigo
Directed instrutivos Models Models construtivistas Métodos de Ensino /Aprendizagem
Stress trabalho individualizado.
Já baseado em habilidade específica metas e objetivos instrucionais; mesmas para todos os alunos.
Professores transmitir um corpo conjunto de habilidades e /ou conhecimentos aos estudantes.
Os alunos aprendem habilidades pré-requisitos necessários para cada nova habilidade.
As sequências de cuidado estruturado. apresentações e atividades para ajudar os alunos a compreender (processo), lembre-se (codificar e armazenar) e transferência (recuperar) informações e habilidades
métodos e materiais dirigido por professores tradicionais são usados:.. palestras, planilhas de qualificação
baseado no grupo estresse, trabalho cooperativo
Tenha objetivos globais, como a resolução de problemas e pensamento crítico; às vezes diferem para cada aluno.
Peça aos alunos gerar seu próprio conhecimento através de experiências ancoradas em situações da vida real.
Os alunos aprendem mais baixas habilidades de ordem no contexto de problemas de ordem superior que o necessitarem.
Aprender através de problemas actividades orientadas (por exemplo, " o que se " situações); formatos visuais e modelos mentais; ,, ambientes de aprendizagem complexos ricos; e aprender através da exploração
materiais não tradicionais são usados para promover a exploração e resolução de problemas orientado a estudante
Métodos de Avaliação avaliações tradicionais (por exemplo, de escolha múltipla, resposta curta) com as respostas esperadas específicas..; produtos dos alunos (por exemplo, ensaios) classificados com listas de verificação de rubricas. avaliações não-tradicionais (por exemplo, agrupar produtos tais como páginas Web, projetos multimídia) com diferentes conteúdos ou carteiras; produtos dos alunos classificados com os instrumentos de auto-relato, rubricas. Necessidades de instrução e problemas visados
Responsabilidade: Todos os alunos devem cumprir as normas de educação necessários para ser considerado educado
A individualização:. Ajuda atender às necessidades individuais dos alunos que trabalham em muitos níveis
A garantia de qualidade.: qualidade de ensino deve ser consistentemente elevado em toda a professores e escolas em vários locais
pensamento convergente:. Todos os alunos devem ter as mesmas habilidades
habilidades de nível superior:. Todos os alunos devem ser capazes de pensar criticamente e criativa e resolver problemas
habilidades grupo cooperativo:. Ajude os alunos a aprender a trabalhar com os outros para resolver problemas
aumentar a relevância:. Os alunos devem ter, visual, autênticas experiências de aprendizagem activa que se relacionam com a sua vidas próprias.
pensamento divergente:. Os alunos devem pensar por conta própria e resolver novos problemas à medida que ocorrem
Criticisms
Quebra tópicos em habilidades distintas e ensiná-los isoladamente um do outro é dirigido mais em habilidades básicas do que em nível mais elevado queridos; os alunos não podem aplicar as habilidades mais tarde (isto é, o conhecimento é inerte)
A aprendizagem é repetitivo e previsível:. estudantes muitas vezes acham desinteressante e irrelevante; falta de motivação leva a menor realização e as taxas de abandono elevadas.
Nem todos os temas se prestam a abordagens dirigidas.
Os estudantes não podem resolver problemas novos ou trabalhar em cooperação com outros para resolver problemas.
Quando os alunos estão autorizados a demonstrar conhecimento em diferentes formas, os professores não podem certificar os níveis de qualificação dos alunos, como exigido pelas normas de prestação de contas de hoje
Deixando alunos gerar seu próprio conhecimento é demorado e ineficiente.; os alunos podem não ter habilidades pré-requisitos para lidar com ambientes de resolução de problemas construtivistas de forma eficaz.
Nem todos os temas se prestam a abordagens construtivistas.
Apesar de aprender a ser ancorada em problemas autênticos, os alunos não podem transferir competências para o setor situações -Life.