processadores usar o Word para reorganizar materiais escritos
Prepare-se para o tempo de espera por incentivar as crianças a levar objetos com eles (em seus bolsos ou bolsas) para ". Desempenhar " com (clipes de papel, produtos de limpeza de tubos coloridos, peças de play-massa, esponjas, fio revestido, espuma ou " estresse " bolas) e incluem regras para o uso durante as atividades e atrasos de sala de aula ouvindo
Fornecer prática. identificar desfasamentos de conversação (como um melhor momento para interromper) para ajudá-los durante as interações sociais cujo ritmo lento traz para fora sua impaciência ou prepotência.
Diga-lhes assim que você terminar ajudando criança a, você vai ajudá-los, em vez de dizendo que você vai estar lá em um minuto.
Fornecer, planejadores coloridos atraentes que combinam com a cor dos textos e ensiná-los a planejar para o dia, para depois da escola, e para o fim de semana. Dê tempo em grupos para esta atividade.
fornecer modelos para tarefas escritas ou dobrar papel normal em seis partes e peça à criança para desenhar uma imagem para cada parte da história a ser escrita para melhorar a organização.
Dar instruções que são breve e que têm pistas visuais.
Fornecer uma planilha com itens marcados fácil, moderado, difícil para que os alunos sabem que se eles responderam itens difíceis, eles têm demonstrado competência. No entanto, eles podem precisar de modo alguns itens fáceis primeiro para começar rapidamente e sentir-se bem-sucedido.
Elogie seus esforços e habilidades que esperar e recompensar durações sucessivamente mais longos de espera.
Fornecer modelos de como para tomar notas breves (mesmo apenas palavras de sinalização) ou usar um computador para tomar notas. Com estas notas, eles podem aumentar suas perguntas ou comentários mais tarde.
Dar todos os alunos, pelo menos, 5 minutos antes do sino para planejar (por exemplo, se preparar para as próximas tarefas em seus planejadores ou para iniciar trabalhos de casa).
Dar aos alunos um certo número de bilhetes para falar durante as atividades específicas. Quando você pergunta a toda a classe que tinha uma vez de falar, a criança falante vê que alguns alunos não têm uma volta e ligue tomada torna-se uma noção mais clara
Use um ". Talking Stick " (Por exemplo, um palito de picolé) em actividades de grupo que é passada de aluno para aluno para indicar que " Tem a palavra ".
Use transições de classe inteira individuais em vez de reduzir o tempo de transição. mudanças individualizando de atividade pode ser configurado em uma programação ou conclusão da tarefa.
Cue crianças sobre os próximos tempos difíceis ou tarefas que serão necessárias atividades de controle ou atraso extra.
Permitir construtiva (ou a não destrutivos atividades menos) durante a atrasos, tais como a leitura livre, rabiscar, palavras cruzadas, ou tecelagem.