Que tipo de aluno você está Baixar artigo
Se você perguntar a maioria dos adultos, eles ’ ll dizer-lhe — “ I ’ m um aprendiz visual, ” &Ldquo; Definitivamente um aprendiz auditivo, ” &Ldquo; Um aluno cinestésico com certeza &rdquo.; Na verdade, essa compreensão geral de como as pessoas aprendem é tão arraigado em percepção pública de que muitos pais ainda aplicar o seu conhecimento para seus filhos. Por exemplo, “ Tommy isn ’ t um aprendiz auditivo, porque quando eu dizer-lhe para fazer algo, ele doesn ’ t ouvir, mas quando eu exibir um gráfico de adesivo na parede, ele responde. Ele deve ser um aprendiz visual ”.
Embora este exemplo pode fazer sentido intuitivo, ele doesn ’ t dizer toda a história. De acordo com Dr. James Witte, Auburn University Professor Associado de Educação de Adultos, existem vários tipos de estilos de aprendizagem, incluindo: cognitiva (como pensamos sobre a aprendizagem), afetivas (como nos sentimos sobre a aprendizagem), e perceptivas (como percebemos nossa meio ambiente e como se relaciona com a aprendizagem). Quando falamos de alguém ser um visual, auditiva, ou aluno cinestésico, que ’ re falando sobre o estilo de aprendizagem perceptual
Na verdade, de acordo com Witte, existem quatro outras modalidades perceptivas:. De impressão (ver palavras escritas ); interativa (verbalização); haptic (sensação de toque ou aperto); e olfatório (sentido de cheiro e sabor). Witte, que estabeleceu o Instituto de Estilos de Aprendizagem Research Journal em 2006, explica que o aprendizado perceptual tem a ver com os cinco sentidos e da maneira em que as pessoas extrair informações de seus arredores.
“ nada s restritiva sobre um estilo de aprendizagem, ” Não ’ diz Witte. &Ldquo; Só porque você prefere ler para fins informativos doesn ’ t significa que você pode ’ t aprender através da leitura &rdquo.; Este é o lugar onde muitas pessoas errar, Witte explica. It ’ não é que alguém é especificamente um tipo de aluno em detrimento de outro; que ’. s que as pessoas têm preferido estilos de aprendizagem
Witte não defende testando modalidades perceptivas com as crianças, no entanto. &Ldquo; Você tem que ler uma e outra vez antes de decidir que você gosta de ler, ” diz Witte. &Ldquo; I ’ não tenho certeza de que a criança tem rede neural suficiente com base na repetição para estabelecer legitimamente uma preferência modalidade. Se uma criança está aprendendo a ler, porque você esperaria que ele tem uma preferência para a leitura ”?
Então, há uma coisa como um aluno cinestésico (a pessoa que aprende melhor quando envolve todo o corpo )? Muitos pais foram informados ou ter deduzido que seu filho enérgico, que está constantemente em movimento, que deve ser “ fazer ” em todos os momentos, é um aluno cinestésico. Witte tenderia a concordar que essas crianças podem ser aprendizes cinestésicas, embora admita que não ’ s ainda a falta de provas para demonstrar isto com certeza. &Ldquo; I ’ m muito, pesquisador muito conservadora, ” diz Witte. &Ldquo; Eu acredito que a investigação estilos de aprendizagem envolvendo modalidades perceptivas são primários projetados para adultos. Mas, mesmo se olharmos para os nossos alunos do ensino médio, se você está mexendo em seu lugar e mostrando uma falta de atenção, as chances são que você não será identificado como um estudante pronta para a faculdade. E ainda assim todo o estudante quer fazer é aprender fazendo! It ’ s incrível o que os alunos podem produzir se podemos atender a essa necessidade cinestésica &rdquo.;
Witte ’ abordagem conservadora s para pesquisa é provável considerada adequada nas áreas de educação e psicologia educacional, sobretudo tendo em conta o debate em curso sobre se há ’ s nenhuma evidência de que as modalidades de percepção e estilos de aprendizagem existem
. Dr. Daniel Willingham, Professor de Psicologia Cognitiva da Universidade de Virginia, diz “ alunos cinestésicos don ’ t existe, e aprender estilos don ’ t existe &rdquo.; Willingham explica que a noção de aprendizagem das crianças de forma diferente (que alguns aprendem melhor se você ler uma história em voz alta, agir para fora uma história, etc.) é apenas uma previsão. &Ldquo; Ele ’ s foi testado uma e outra vez, e ninguém pode encontrar evidências de que ’ s verdade, ” diz Willingham. &Ldquo; A idéia mudou-se para a consciência pública, e de uma forma que ’ s desconcertante. Existem algumas ideias que são apenas uma espécie de auto-sustentação ”.
It ’ s compreensível, porém, por que esta ideia particular é auto-sustentável. O modelo Styles Dunn-Dunn A aprendizagem é um dos mais populares modelos de estilos de aprendizagem, desenvolvido em 1967, e amplamente utilizado escolas dos EUA. O modelo incorpora as seguintes premissas:..
Todo mundo tem pontos fortes, mas diferentes pessoas têm diferentes pontos fortes
A maioria das pessoas pode aprender
ambientes educacionais, recursos e abordagens responder aos pontos fortes diversificados.
existem preferências de instrução individual e pode ser mensurado de forma confiável.
ambientes sensíveis dado, os estudantes alcançar pontuações de realização e teste de aptidão estatisticamente maiores na correspondência, em vez de tratamentos incompatíveis.
a maioria dos professores podem aprender a usar estilos de aprendizagem como uma pedra angular de sua instrução.
Muitos estudantes podem aprender a capitalizar sobre seus pontos fortes estilo de aprendizagem.
Este modelo, que pesquisou em mais de 90 instituições de ensino superior em todo o Reino demonstrados, tem a sua quota de críticas. Dr. Frank Coffield, Professor de Educação do Instituto de Educação da Universidade de Londres, avaliou o modelo de Dunn-Dunn, juntamente com outros modelos de estilo de aprendizagem e chegou à seguinte conclusão, detalhou em seu relatório “ devemos ser Usando Estilos de Aprendizagem? O que a pesquisa tem a dizer para praticar. &Quot; &Quot; Apesar de um programa de pesquisa grande e evoluindo, reclamações contundentes feitas para o impacto são questionáveis devido a limitações em muitos dos estudos de suporte e a falta de investigação independente sobre o modelo &rdquo.;
Willingham explica a crítica desta forma: “ Um problema é que quase todo o trabalho empírico que é suposto para suportar o modelo de Dunn e Dunn são mestres e dissertações de doutoramento de alunos que trabalharam com ela [Rita Dunn], e foram não publicado em revistas e jornais. Isso faz com que as pessoas suspeitas de que esses estudos não são metodologicamente rigorosa o suficiente para resistir ao escrutínio ”.
Witte concorda que a maioria dos métodos de estilos de aprendizagem de testes não demonstraram validade. &Ldquo; A grande maioria dos instrumentos estilos de aprendizagem não parecem denunciar validade e confiabilidade, ” diz Witte. &Ldquo; Isso ’ s não quer dizer que os estilos de aprendizagem don ’ t existe, mas eu diria que eles ’ re muito difícil de medir ”.
Willingham sugere que nós pensamos sobre diferenças no material eo que é ser comunicada ao invés de pensar as diferenças residem em crianças. &Ldquo; Deixe o material ser o guia, ” diz Willingham. &Ldquo; Não ’ s nenhuma dúvida de que ver algo de maneiras diferentes vai ser uma coisa boa ”.
Em resposta à sugestão de que os estilos de aprendizagem não existir, Witte diz, “ Bem, ainda tem pessoas que estão convencidos de que os testes de QI são nada mais do que testes de vocabulário. Isso não deve ser um debate sobre se existem estilos de aprendizagem, mas como nós os avaliamos ”.
Visite a
American Educador
para ler Willingham ’ artigo s, “ Do Visual, Auditiva, e cinestésicas alunos precisam visual, auditivo e cinestésico Instrução ”?