A comunicação verbal é outro elemento importante de orientação infantil. As palavras que usamos como adultos influenciam fortemente os comportamentos das crianças. Um excelente começo para a comunicação verbal eficaz é a capacidade do adulto para ser um bom ouvinte. A escuta ativa é uma técnica que ajuda o adulto ser mais eficaz no processo de comunicação (Reynolds, 2008). O professor começa por ser aberto e acessível e ouve atentamente o que a criança está dizendo e fazendo. Então, em suas próprias palavras, o professor repete de volta o que ele ouviu a criança dizer. &Ldquo; Damion, parece que você está com raiva de Ian porque ele levou o caminhão que você queria usar o &rdquo.; Quando o professor utiliza a escuta ativa, ele permite que as crianças sabem que ele está se esforçando para ajudá-los a identificar os sentimentos que eles têm e responder a essas emoções em ways.Download artigo
Outra forma de orientação verbal é chamado redirecionamento adequado. Two-year-old Andrew é fascinado por subir e está se preparando para se deslocar de sua cadeira para a mesa nas proximidades. Seu professor, sabendo Andrew ’ o amor de livros s, toma-o pela mão e diz: “ Andrew, let ’ s ir encontrar um livro para ler &rdquo.; Marion (2007) sugere que para as crianças mais novas, o redirecionamento se torna uma maneira de desviar ou distrair a criança de um comportamento indesejável em uma atividade mais adequada. Para crianças mais velhas, os professores podem verbalizar um substituto para o comportamento problema: “ Rachelle, você vai precisar de ter seus próprios blocos da prateleira. Martin está usando os &rdquo.;
Quando os professores iniciar mensagens verbais, eles devem usar direções positivas, dizendo à criança o que fazer, ao invés do que não fazer (Miller, 2007). Quando um adulto diz: “ Don ’ t saltar fora da mesa &rdquo!; é quase como se a criança não ouvir o “ don ’ t ” e é ainda mais encorajados a se engajar no comportamento impróprio. Além disso, don ’ declarações t deixar de dizer à criança que é que você prefere que ela fizesse. A declaração “ Desça fora da mesa, por favor ” identifica claramente o que é que você espera e torna mais fácil para a maioria das crianças a cumprir.
Os professores também podem fortalecer a comunicação verbal, tornando claro quando as crianças têm escolhas (Marion, 2007). Muitas vezes, as escolhas são adequados e úteis para as crianças no desenvolvimento da independência e tomada de decisão habilidades. &Ldquo; Gary, que gostaria de usar o computador agora que Carla tenha terminado, ou você está interessado em continuar com o seu projeto de matemática &rdquo?; Outras vezes, no entanto, os adultos, inadvertidamente, dar às crianças opções quando eles realmente não quero fazê-lo. As crianças pequenas pensam mais literalmente do que os adultos, por isso, quando ouvem frases como, “ Você gostaria de sentar-se agora para o tempo grupo &rdquo?; eles podem muito bem assumir que você deu-lhes uma escolha. Outro problema comum que muitos professores têm é acabar com as suas declarações com “ ok? &Rdquo; &Ldquo; Philip, it ’? S tempo de limpeza agora, tudo bem ” Sem querer fazê-lo, os adultos deram crianças uma escolha implícita pelas palavras que eles usaram. Hearron e Hildebrand (2005) dar sugestões adicionais para fazer orientação verbal mais eficaz com crianças pequenas:
Desça na criança ’ s nível e falam baixinho e directamente como você fazer contato visual
. coloque a parte de ação da sua declaração de orientação no início (“ Segure apertado, ou você pode cair fora do balanço ”)
Dar instruções no momento e lugar que você quer comportamento ocorra
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Dar razões lógicas e precisas para seus pedidos.
Mantenha a concorrência ao mínimo em sua orientação verbal.