“ I ’ estou aborrecido ”!
Anos atrás, em minha sala de aula de 4 anos de idade, pouco Stephanie se aproximou de mim em meio à agitação de crianças envolvidas em torno do quarto e disse: “ I ’ m chato &rdquo.; Além do abuso óbvio da palavra e minha tentação de rir, eu reconheceu que Stephanie estava pedindo ajuda. Nós conversamos um pouco sobre que tipos de coisas que ela pode fazer. Nós olhamos ao redor da sala para ver o que outras crianças estavam fazendo. Fiz sugestões. Ela encolheu os ombros.
As crianças muitas vezes abusar palavras e ocasionalmente suas palavras disfarçar o verdadeiro significado do que estão sentindo. Stephanie ’ s problema verdadeiro não era sobre o tédio. Ela não ’ t saber como encontrar um amigo, para se encaixar no jogo e atividade da sala. Felizmente, eu era capaz de ajudar a Stephanie com isso. Uma vez envolvido com outras crianças, ela nunca reclamou novamente sobre ser “ chato ”.
Mas para Stephanie e para todas as crianças, ter momentos de tédio é uma coisa boa. Ele permite que as crianças tempo para flutuar simplesmente junto, devaneio, ou imaginar. Tédio é útil na medida em que obriga as crianças a inventar, de trocar as marchas, para pensar em algo novo, e aprender a desfrutar da sua própria empresa.
Tédio permite que as crianças o tempo para flutuar simplesmente junto, devaneio, ou imaginar.
O tédio em nossas salas de aula
No entanto, para ser justo, penso que temos de pensar cuidadosamente sobre o nosso ambiente de sala de aula e currículo. E se a sala de aula
é
chato? As crianças podem ser ocupado, mas desinteressada e desvinculado da atividade. Existem diferentes tipos de tédio; podemos distinguir entre eles, observando que as crianças fazem em seu ambiente.
são crianças envolvidas em coisas que são interessantes para eles? quais são eles principalmente profundamente envolvido em seu jogo?
Será que eles sentem que pertencem e são tratados com carinho?
Será que eles têm aventuras e desafios para prosseguir?
Se eles são e fazem, eles podem ser furado ao longo do tempo, mas isso não irá interferir em seu prazer e aprendizagem. Eles podem ter momentos de tédio, mas vai usar esse tempo de inatividade para inventar novas maneiras de jogar.
No entanto,
Se as crianças são forçadas a participar em actividades e “ trabalho ” que eles não podem compreender ou relacionar-se, eles vão ser furado.
Se eles estão sendo convidados a sentar-se quieto e ouvir mais do que eles estão autorizados a participar activamente, eles vão ser furado.
Se eles não passar longos períodos de jogo ao ar livre, eles vão ser furado.
Se eles não conseguem mover a maior parte do dia, eles vão ficar entediado
Este tipo de “. entediada ” não é útil porque está embutido no programa, ignora a criança ’ s necessidades, e deixa a criança incapaz de inventar novos caminhos para jogar e aprendizagem. Ele mantém as crianças ocupadas, mas não interessados e envolvidos. Em outras palavras, (como todos sabemos) você pode ser ocupado enquanto ser furado tolo.
Nem todos os tipos de tédio são construtivas. E se o
sala de aula
é chato
Quando um pai se queixa de que seu filho está entediado em uma sala de aula, os professores devem perguntar: “ O que é o pai
realmente
dizendo ou sentimento &rdquo?; Tire um tempo para considerar o contexto das famílias vive hoje, a experiência pressões famílias com o bombardeio constante de desinformação que recebem da mídia, ea atitude alterações sobre a infância que tiveram lugar ao longo dos anos.
mudanças de atitude, expectativas e Meio Ambiente da Infância
Não está claro se as crianças queixam-se mais hoje do que costumavam sobre ser furado, mas sabemos que a infância mudou consideravelmente durante a última 30 anos. Isto não é porque as crianças mudaram fundamentalmente, mas por causa do ambiente em que se encontram e as expectativas colocadas sobre eles mudaram. s tédio, em comparação com um momento em que os pais não se sentia que era sua responsabilidade, talvez, hoje, há uma tendência para que os adultos acreditam que deve aliviar uma criança &rsquo. Um pai de 30 anos atrás, poderia dizer, “ Você ’ re entediado? Descobrir algo para fazer &rdquo!;
Listados abaixo estão alguns fatores que revelam como a infância mudou e influenciou nossa atitude sobre o tempo eo tédio.
vidas mais estruturados. A maioria das crianças jovens passam dias inteiros em contextos de acolhimento de crianças e programas depois da escola e, em seguida, encontrar-se em atividades estruturadas durante os fins de semana. Estas crianças simplesmente não têm qualquer prática no tédio e, portanto, não sabe o que fazer quando ele ocorre.
Reproduzir. Adultos, uma vez assumido que o jogo foi o trabalho e ocupação natural das crianças. Por definição, o jogo significa que as crianças estão envolvidas em actividades de auto-iniciado, sozinho ou com outras crianças. Para as crianças, o jogo inclui fantasia, uso de seus sentidos, ser ativo, e usando seus corpos para compreender o mundo em torno deles. As crianças que jogam muitas vezes se tornam jogadores mestre e não precisa de muita orientação externa. Quando entediado, as crianças inventam coisas para fazer, porque eles regulam o jogo. Isso mudou?
Entertainment. Parece haver uma sensação de que as crianças devem ser entretido para mantê-los de ser furado. Isso pode explicar as crianças altamente orquestrada ’ s partes, e as muitas actividades, conduzidos por adultos estruturadas e esportes em que as crianças são agora participantes. As crianças raramente são deixados à sua própria sorte e tempo está programado, em vez de experientes.
Tecnologia. A tecnologia oferece às crianças uma matriz constante de estimular atividades virtuais para as quais não há necessidade de uma pausa ou interrupção, um amigo, ou uma idéia para florescer. Não há oportunidade de ser furado em um “ bom ” caminho.
Ansiedade. Os pais expressam ansiedade sobre seus filhos não fazer a série na escola e na vida. Eles se preocupam com seus filhos ’ s futuro e acreditar que o jogo ou “ fazer nada ” é um desperdício de tempo precioso e, em vez escolher o tempo gasto na construção de competências ou programas acadêmicos que mantêm seus filhos ocupados.
Quando deixado à própria sorte, as crianças vão naturalmente inventar coisas para fazer quando estão entediados.
Abrindo espaço para a criatividade
Uma vez tive um pai me dizer que ela estava preocupado que o nosso programa pré-escolar não seria estimular o suficiente para o seu filho. Ela queria ver planilhas, passo-a-passo artesanato, memorização, e — não estou brincando — a lição de casa. Expliquei que era muito possível que o nosso programa não era o que ela estava procurando, mas que, na minha experiência, as crianças realmente brilhantes (e, tanto quanto eu ’ m em causa, todas as crianças são crianças brilhantes), estão completamente entediado fazendo planilhas , memorizando cartas, esperando na linha, ou recitando palavras dirigido pelo professor. Na verdade, essas atividades exigem muito pouco rigor intelectual e desencorajar o pensamento criativo. I convidou o pai para olhar ao redor da sala de aula para as crianças ’ s rostos e olhar para o que eles estavam fazendo. Fiquei com ela enquanto observávamos as crianças intensamente envolvidos em conversas, inquérito, resolução de problemas, o riso, bondade e atividades intelectuais através de vários tipos de experiências de jogo. Será que uma criança parecem entediados na ocasião? Provavelmente. Mas as crianças e os professores estavam bem com isso. As coisas boas vêm de que o tédio ocasional e nós esperávamos que as crianças sabiam como fazer essas coisas boas acontecem.
Naqueles dias, a nossa escola possuía uma película de filme que iria mostrar às crianças algumas vezes por ano. Ele foi chamado, “
Nada é algo fazer Restaurant &rdquo ;. Eu desejo que eu ainda tinha uma cópia. Melhor ainda, eu gostaria que, adultos e crianças, poderia adotar essa atitude como nós entramos em um novo ano. Todos nós precisamos de um pouco de tempo para ouvir nossos próprios pensamentos e simplesmente “ ser ” com nosso tédio e reconhecer que nada
é
algo para fazer.