Os bebês nascem ouvintes, em sintonia com sons no útero e no mundo. Antes de sua visão em conjuntos, as crianças conhecem o seu ambiente através do som — um pai ’ s canção de ninar, um cachorro latindo, a água na banheira, e se eles ’ re sorte, os ritmos pulsantes da música. A paisagem de som, uma criança ’ s paisagem sonora, está sempre presente. Toque, cheiro e som são os baby ’ s primeiros professores.
Os adultos tendem a ter som para concedido por isso raramente encontra um lugar em nosso currículo da primeira infância. Pelo contrário, pensamos principalmente sobre música que envolve desempenho, talento — você sabe, os professores Que música. Mas para as crianças, todo o som é fascinante, desde a sirene aleatórias para o violino brincando. Eles estão experimentando o mundo de novo, it ’ é tudo incrível.
educadores de infância são intencionais na criação de ambientes físicos para crianças, mas que muitas vezes ignoram a paisagem sonora, não percebendo que está lá. Como podemos fazer melhor? Em primeiro lugar, temos de imaginar o som como um domínio de aprendizagem. Em segundo lugar, temos de construir a confiança para apresentar som e música para que possamos apoiar a aprendizagem.
Crianças são fascinados por objetos que produzem som.
Nos últimos dez anos, tenho vindo a ajudar os professores construir programas de música em centros de aprendizagem precoce. I ’ ve ajudou a reconhecer as crianças ’ s curiosidade e estender a exploração através de materiais e experiências. Há geralmente dois desafios para professores — más recordações de infância em torno da música e uma sensação de não saber por onde começar. programas de educação don ’ t fornecer professores com as ferramentas práticas que precisamos — listas de materiais e canções, modelos durante o ensino do estudante. Nós permitir que o especialista em música de uma vez por semana para definir a paisagem sonora, perdendo oportunidades para a aprendizagem. Professores com contagem de ansiedade matemática, medida, construção, assar, e jogar jogos de matemática na escola. Musicalmente professores de medo pode fazer música também.
O professor como facilitador
Este isn ’ t sobre você, sua voz ou seu talento. Você é um facilitador para as crianças a fazer descobertas, não é um performer. Você reunir as pessoas para estar com som e música; você dar às crianças uma plataforma para a exploração. Para começar, você precisa:
1. Acreditamos que o som ea música são fundamentais para a aprendizagem, Página 2. sabe que as crianças não estão julgando professores, Sims 3. reconhecer que a aprendizagem musical assume muitas formas e pode nos surpreender, página 4. Use acessórios como instrumentos e livros,
5. permitir que a música para expandir o currículo e inspirar novas direções.
Uma vez que você se comprometer a ser um facilitador de som, configurar sua sala de aula para nutrir inquérito. Eu espero que você vai seguir os passos descritos neste artigo para criar um ambiente musical atraente e agradável com seus alunos. Você don ’ t precisa de conhecimentos especiais.
Um Guia Passo a Passo
1. Definindo um Soundscape
Quando falamos de paisagens sonoras, queremos dizer mais do que canções. A paisagem sonora se refere à presença global de som no seu quarto — o ruído intencionais e não intencionais, música, sua voz dando direções, um sistema de PA, lápis batida, mesmo um radiador irritante. Todo o som está presente, mesmo se você don ’ t perceber que ’ s lá.
2. O que já fazemos
A maioria de nós transição crianças com música e tocar música suave no tempo de descanso. Por que fazer essas escolhas? Instintivamente, sabemos que a música estabelece humor e pode deslocar as crianças rapidamente. Um sino simples jogado no mesmo momento de cada dia permite que as crianças sabem o que vem a seguir. Usando a música como uma sugestão não-verbal, é ajudar as crianças a se auto-regular.
Você pode orquestrar um humor musical no quarto durante todo o dia. Suave harpa música por Theresa mel no momento da chegada na escola, dançando ao som de James Brown para desabafar, uma sonata de Bach durante o tempo de trabalho. Confiança que se a música faz você se sentir bem, energizado, ou sonolento as crianças vão responder de forma semelhante.
Todos nós ler para as crianças todos os dias. Expandir esta prática incluir songbooks ilustradas. Muitos professores encontrar esses livros lançá-los em música com confiança,
The Wheels on the Bus
ou
Old MacDonald tinha uma fazenda Quais são grandes acionadores de partida. YouTube é um recurso maravilhoso para aprender novas canções e links podem ser compartilhados com os pais para cantar em casa.
3. O que Learners musicais Look Like?
Passe algum tempo observando as crianças. Como eles usam suas mãos? Eles estão sempre a tocar o tambor? Os professores podem dizer quando as crianças têm um monte de exposição a materiais de escrita em casa observando um aperto madura ou preferência para a área do art. Da mesma forma, uma criança que tem acesso a instrumentos em casa vai expor padrões de fluência e envolvimento pesado na escola. Conheça os seus filhos através de suas escolhas durante o tempo de trabalho.
Às vezes, nossas crenças sobre o comportamento da audiência cegar-nos de ver a aprendizagem real. Nós pensamos que as crianças sentadas e cantando são o único padrão para o sucesso. Let ’ s mudar as nossas expectativas. Quando as crianças estão ouvindo eles don ’ t sempre se parecem com eles ’ re aprendizagem. Dependendo da sua idade (ou temperamento) as crianças podem se contorcer, fazer um quebra-cabeça, ler ou passear. Crianças com necessidades especiais, muitas vezes beneficiar de música a mais, como um tempo para relaxar e desabafar ou retirar-se para si mesmos. Eles estão aprendendo sobre música também.
Lembre-se, as crianças constroem linguagem receptiva como eles viver a vida, e que ’ s como eles crescem musicalmente também. O silêncio ou “ distraído ” criança pode ir para casa à noite e cantar canções na banheira. Eles podem ficar em silêncio durante vários meses (como Aprendizes da Língua Inglesa) e de repente florescer. Emoções na música ajudam as crianças nomear sentimentos e lidar com aqueles que pode ’ t identificar.
A música é uma ferramenta sem precedentes para o ensino de auto-regulação: iniciar e parar, lento e rápido, suave e forte, lânguida e agitado. A aprendizagem é não-verbal e tão natural que nós don ’ t perceber que está acontecendo.
Don ’ t se sentir menosprezado quando as crianças fazem suas próprias coisas durante a música. It ’ não é um reflexo de seu desempenho. As crianças estão aprendendo, cada um em sua própria maneira.
4. Nossos materiais
bibliotecas musicais são a ferramenta mais importante para a criação de uma experiência de som com as crianças, como todo mundo se sente confortável com livros. Bibliotecas incluem várias categorias:
songbooks ilustrados,
livros rítmicos ou rimas,
ficção sobre temas musicais,
livros alfabeto,
livros com música de guitarra /piano, e
dicionários com imagens de instrumentos.
Todos estes servem a propósitos diferentes, mas songbooks ilustradas são sua ferramenta de ensino mais importante. Estes livros ajudá-lo a estabelecer uma cultura de cantar como um grupo, andaimes crianças como eles começam a aprender a ler. Eles nos ajudam a lembrar as letras e a melodia; eles são um ponto de encontro focal. O objetivo é uso independente, com as crianças que cantam canções sozinhos ou em pequenos grupos. As crianças podem fazer seus próprios songbooks também. Manter a biblioteca musical em sua própria cesta de distinguir a coleção. Se você ’ d como uma bibliografia abrangente por favor contacte-me diretamente em
[email protected].
Instruments são importantes em uma sala musical, como as crianças precisam de tocar em objetos de aprender como eles funcionam. baquetas, tamborins, tambores dedo, shakers, e sinos são todos os grampos. Mantê-los em cestos separados. Você pode ter uma música onde todo mundo joga o pandeiro. Ou, cada criança recebe algo diferente. Faça instrumentos acessíveis. Desligue entre os dias bloco e dias de música para controlar o nível de ruído.
Convidar músicos de seu bairro para a classe. As crianças vão notar que a percussão, sopros e instrumentos de corda de trabalho e som diferente. Um violino velho sentado em alguém ’ s armário é uma grande ferramenta de ensino, mesmo que ninguém joga bem. Mas, claro, hospedando um músico ao vivo é o ideal.
explorações Instrumento portas abertas para investigação científica. Como instrumentos de trabalho? Por que eles são de alta e baixa? Grande e pequeno? Porque é que o buraco na guitarra diferente do violino? Por que eles ainda têm buracos?
Explorando instrumentos portas abertas para investigação científica.
Música estimula o crescimento língua também. Trabalhei recentemente com um grupo de dezoito meses de idade que se perguntavam o que os animais viviam dentro da minha guitarra. Poderia um elefante em forma? Um pássaro? Nós desenvolvemos um currículo casa do pássaro, um orgânico, complexo, estudo para crianças de dois anos.
Desenvolver uma lista de reprodução IPod introduzir as crianças a artistas de todo o mundo. Se os alunos estão interessados em guitarra, jogar Django Reinhardt, Elizabeth Cotton, Andrés Segovia e Jimi Hendrix. As crianças mais velhas vão estar interessado em suas histórias, como Reinhardt e algodão desenvolvidas técnicas incomuns (dois dedos e mão esquerda) fora de desafios. A diversidade cultural, invenção, persistência — são todos valores ensinados através da música.
5. Moving Forward
Há ’ s nada que eu possa dizer para fazer você cantar confortável. Você simplesmente tem que dar o salto. Quanto mais você fizer isso, o mais natural se torna. Se um dos professores em seu quarto se sente mais confiante líder, deixá-los conduzir. O que ’ s realmente importante é que os professores apoiar uns aos outros com entusiasmo. Quando as equipes trabalham com o intuito as crianças sabem que nós nos importamos. Se usarmos o tempo de música para limpar o quarto, colocar para fora lanche, ou fazer uma chamada, crianças e adultos desengatar.
diretores dos centros de definir o tom para a escola ’ s valores. Como líder, você pode moldar um programa de música pela alocação de recursos e ser um modelo. Orçamento para livros, instrumentos, guitarras, e até mesmo aulas de guitarra. Deixe os professores sabem que você apoiar um currículo de som. levar ocasionalmente algumas músicas. Sua participação estabelece uma identidade escola.
Como as crianças ’ s primeiros professores (e modelos para os pais) que precisamos para aumentar a consciência de sua necessidade, de fato o seu direito, para as primeiras experiências com música e som. Todos os dias as crianças devem se unir como uma comunidade musical; ele se sente bem e torna a escola um lugar para ser feliz. O seu ambiente de sala de aula e sua presença como um modelo, definir o cenário para o aprendizado profundo. Ao oferecer às crianças o mundo do som, você abre portas das possibilidades para uma vida de participação alegre. No núcleo, que é o que a educação infantil é realmente tudo sobre.
Criando intencional
Soundscapes
abre novas portas para a aprendizagem.
Recursos
Blogs de Renee:
http://blog.kidzcentralstation.com/parenting-tips/love-song-ages-science-confirms-power-music-bonding-babies/
http://www.newyorkfamily.com/music-before-words/
http://www.newyorkfamily.com/the-magic-of-babies-inner-musical-universe/
http://wellroundedny.com/singing-with-babies/
Interesting Articles:
http://www.billboard.com/articles/news/6867464/neuroscientist-daniel-levitin-sonos-listening-study-qa?curator=MediaREDEF
http://rsos.royalsocietypublishing.org/content/2/10/150221
Recordings:
1) Pete Seeger ’ s
Aves, animais, insetos e peixes (pequenos e grandes)
2) Smithsonian Folkways Children ’ s Coleção
3)
Folk Songs para crianças
, Peggy e Mike Seeger
4)
Folk Songs animal
, Peggy e Mike Seeger
Livros para cantar:
1) O pato branco pequeno
, por Walt Whippo e Bernard Zaritsky FREI Ouvir para Burl Ives: https://www.youtube.com/watch?v=Y57RWhz76y8
2) a semente de cenoura
por Ruth Krauss
3) O Fox saiu em uma Chilly noite
por Peter Spiers FREI Ouvir para Pete Seeger cantando em https://www.youtube.com/watch?v=3798TcSq9vY