Transcrição
As expectativas elevadas: os alunos aprendem a subir para a ocasião (Transcrição)
Susan Corey: Vamos começar. ". Caros Super Duper meninos e meninas"
Narrador: É o início de um super-dia em sala de aula do jardim de infância de Susan Corey em Fabian Elementary School, em Portland, Oregon
Susan Corey:. Quem é super duper nesta sala
Estudantes:? Eu sou
Narrador:. do outro lado do salão companheiro educadora de infância Felipe Lara está a ter um tipo diferente de manhã
Student: Eu quero ! minha mãe
Felipe Lara: Oh você quer a sua mãe? Por que você não pega um lenço de papel para que possamos assoar o nariz? Vamos, vamos.
É meio como um mágico. Você redirecionar, você sabe. Eles estão focados em uma coisa e então você começa apenas um lenço de papel, que era um redirecionamento e, em seguida, eles só precisam que pouco foco para voltar e depois acabou
Professor:. Isso é o que estamos procurando . Para ver o som que você está ouvindo. Bom trabalho, sim, yay
Narrador:. A magia sutil de ensino em Fabian tem produzido resultados notáveis. Em uma escola onde quase três quartos dos alunos recebem almoço grátis ou reduzido, noventa e sete por cento dos alunos da quinta série da escola atingidos ou ultrapassados os padrões estaduais para ambos leitura e matemática em 2005. A maioria aqui concordam que a chave para alcançar tão alto normas é esperar nada menos
Meredith Caldwell:. todos nós Holding
Mary Harbolt: Muito alta expectativas com
Susan Corey: que tudo o que podem aprendizagem
Meredith Caldwell: E nós acreditamos em eles-
Mary Harbolt:. Nós ensiná-los a definir metas para si
Susan Corey: e é apenas entendida aqui que é claro que você ' re indo para aprender
Meredith Caldwell:. e eles realmente subir para a ocasião
Kyleshia:. Tendo expectativa é uma coisa boa porque você pode verdade- é como definir o seu objetivo e sua referência .
Felipe Lara: Vamos descobrir o 15, que naqueles 15
Narrador:? Para ajudar os alunos a alcançar seus objetivos elevados professores envolver os pais como parceiros, visitando suas casas antes do primeiro dia de jardim de infância
Susan Corey:. Nós sempre fazer visitas domiciliares para atender as crianças e tipo de no seu território. Fá-los um pouco mais confortável e que tipo de mostra-nos um pouco sobre sua vida
Felipe Lara:. Eu acho que os torna não tão com medo do jardim de infância, porque eles já nos viram. Eles já falou conosco e que nos ajuda, bem como, a visita domiciliar
Student:. Treze, catorze, quinze
Narrador:.. Os professores também trabalham em equipes de nível de grau
TaKiyah Williams: Esta é segunda-feira direita
Narrador:? TaKiyah Williams e Meredith Caldwell passar duas horas por semana planejando suas primeiras lições de grau juntos
Meredith Caldwell:. Este será Boa. Esta é parte da Comuni- você sabe bairro. Se eles têm uma biblioteca em sua vizinhança podemos amarrar isso em
TaKiyah Williams:. Nele, sim
Meredith Caldwell:.. Em que tão bem
TaKiyah Williams : Eu só gosto muito de trabalhar com os meus colegas. Nós somos uma unidade e eu posso voltar para Susan ou eu posso voltar para Felipe e eu posso ir para Meredith a qualquer momento e dizer: "Ei, esta é a situação aqui. O que podemos fazer para resolvê-lo?" E todos nós colocar um pedaço para ele e chegar a alguns grandes exemplos do que temos de fazer como uma equipe. Você sabe que chegar ao outro
Mary Harbolt:. Eu estava pensando que deveria ir até todas as pequenas peças que sentem que tipo de ter lacunas com
Narrador:. Professores quarta série Mary Harbolt e Gail Quigley levar o conceito trabalho em equipe ainda mais. Com a ajuda do professor estudante Anna [inaudível] que ensine equipe de 36 alunos em duas salas de aula comuns
Mary Harbolt:.. Para a escrita barra de leitura compartilhada que você ensinar uma lição de gramática
Anna [ ,,,0],inaudível]: Ok.
Mary Harbolt: você quer continuar fazendo isso
Anna [inaudível]:? Sim, isso é bom. Estamos trabalhando através desse livro
Mary Harbolt:. Há mais a ser um educador do que apenas ensinar. Você tem os pais chamando. Você tem alunos que têm perguntas. papelada constante e que você tenha sempre um professor que pode manter um olho para fora, enquanto o outro está ensinando. E isso realmente economiza tempo para nós também. Nós podemos passar mais tempo focando as crianças e com foco na aprendizagem do que em que eles se transformam em seus trabalhos de casa
Narrador:? Outro elemento-chave no sucesso de Fabian é um currículo de aprendizagem social-emocional chamado Habilidades para a Vida, que é ensinado em cada nível de ensino
Mary Harbolt:. todos aqui foi realmente usando a habilidade de vida da iniciativa de tentar manter o chão pegou. E à manuten-
Moly Chun: Estamos trabalhando muito duro para infundir nas crianças a idéia de ser um cidadão, você sabe, um bom cidadão desta escola e esta cidade e do estado, e o que significa ser respeitoso. O que significa dar a volta. O que significa ser um bom amigo
Mary Harbolt:. Quem pode ajudar essas três pessoas fora
Narrador: alunos da quarta série gastam 20 minutos por dia usando as habilidades de vida eles aprenderam a resolver conflitos cotidianos, como o corte em uma linha de jogo
Student:. Ele poderia ter dito "Ok" porque a linha passa rápido quando ninguém discute e coisas
Mary Harbolt:. Nós aprendemos que, não é? Usando a cooperação habilidade de vida que podemos jogar muito mais rápido, não podemos
Student: Sim.
Mary Harbolt: Alguém tem outro conselho para eles? Isso nos dá algo para falar. Isto dá-nos momentos reais. Há programas lá fora que ensinam as habilidades para a vida de uma maneira diferente, mas é um programa enlatado, ou seja, você segurar um cartaz e você diz "Este é Billy, este é Jenny. Eles estão brigando por uma bola. Como podemos ajudá-los ? " Enquanto hoje houve exemplos reais de conflito e aplicado a eles
Student:.. Você poderia ter ido para outro Four Square e você poderia ter andado longe da situação
Mary Harbolt: Isso foi uma boa. Eu gosto do que anda afastado. Temos um monte de quatro jogos quadrados vai não nós
Narrador:? Pontuações mais altas da escola em Inglês são o resultado de um intenso foco na leitura e escrita
Mary Harbolt.: sua história vai ser contada a partir do ponto de vista de um desses personagens, e eles vão explicar o que aconteceu
Narrador:. e lições sobre os princípios básicos são muitas vezes reforçado por novas ferramentas de tecnologia
Mary Harbolt: senhoras e senhores, este é o lugar onde nós estamos indo ter que usar a habilidade de vida de flexibilidade e paciência, porque precisamos para entrar no servidor. E aqui vem minha inspiração inicial.
Parte do ensino tem a ver com entretenimento. Você precisa conectá-los. Você precisa pegar a sua atenção
Student: veja. "R"
Student:.. Oh yeah
Mary Harbolt: E isso é o que a tecnologia faz. É chato-los em Fá-los interessados na sua aprendizagem
Kyleshia:... Ok, então eu vou olhar para uma pessoa
Mary Harbolt: Eu gosto dessa idéia. Isso é uma boa estratégia
Kyleshia:. Na classe nós estamos sempre geralmente calmo e tranquilo, e nós nem sempre é vibração-bugs e nós geralmente ouvir os professores. E os professores são realmente excelentes professores em seus empregos porque eles realmente eles aprendem e, ao mesmo tempo, eles fazem coisas divertidas
Student:. ". Avó não teve uma mudança"
narrador: os professores não são os únicos que ensinam aqui. Segunda série lido regularmente para kindergarteners
Estudantes:. ". De acordo com a minha pesquisa fitoplâncton vivem na parte do oceano perto da superfície que recebe a luz solar"
Narrador: Os voluntários da comunidade também vêm para o escola para passar o tempo lendo com os estudantes
Student:. "dois".
voluntário da comunidade: dois que
Student:? "Peras, mas ele ainda estava com fome. "
Susan Corey:. Nós ler livros todos os dias, às vezes duas e três vezes por dia, dependendo das crianças e elas adoram histórias
Felipe Lara: apontar para ele se você vê o esquilo.
Susan Corey: Eu quero dizer a maior parte do tempo muitas dessas crianças não ouvi histórias muito frequentemente em casa, então eles amam isso e tudo o que eu pedir-lhes para fazer é sentar-se calmamente e ouvir
Felipe Lara: "Um mundo distante dentro da minha"
Student:?! corpo
Felipe Lara:. "Cabeça", porque ele está usando sua imaginação
Student: imaginação
Felipe Lara: Oh, eu gosto da maneira como Monte disse que "imaginação".
Narrador: no final, o sucesso fenomenal de Fabian é o produto de professores dedicados trabalhando juntos para realizar o potencial que eles ver em cada criança
Meredith Caldwell:.. E diga-me uma coisa sobre isso
TaKiyah Williams: temos vidas das crianças em nossas mãos que são responsáveis. E não importa o que está acontecendo o objetivo final que montamos é que temos a certeza de que estamos dando a cada criança a oportunidade de ser bem sucedido.
E o que acontece com estes dois?
Student : Six.
TaKiyah Williams: E sobre esses dois
Student:? Sete, oito
Susan Corey:. Talvez não tê-lo feito logo na primeira vez, pensamos oh eles vão aprender dessa forma e eles não, mas se tentarmos outro método que ele se encaixe
Oh vocês são tão inteligentes
Molly Chun:.! é sobre ter fé para uma coisa no potencial dessas crianças e, em seguida, não só com a fé, mas, em seguida, fazer algo com ele. Acreditamos que as crianças podem aprender. Acreditamos que andam através da nossa porta e nós podemos tomá-los, você sabe, para a lua. Mas ele está usando uma boa avaliação, boas estratégias para se certificar de que acontece para todas as crianças.
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Créditos
Créditos Vídeo
Produzido, Escrito e Dirigido por
Ken Ellis
Produtor Associado:
Amy Erin Borovoy
editor:
Karen Sutherland
editor Assistente:
Amy Erin Borovoy
Camera Crew:
Lyle Morgan
Spence Palermo
Assistente de Produção:
Nicole Bowman
Narrador:
Naheed Attari
Um agradecimento especial a
Portland Escolas Foundation
Centro de Ensino de Qualidade
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